4.认知及社会发展与教育.pptVIP

第四章认知和社会发展与教育 ;一、心理发展的含义和特征 二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征 (一)心理发展阶段的划分 (二)青少年的主要心理特征 ;第三章、教育与人的发展;第一节 人的发展概念与需要;;;小资料;第二节、影响人发展的因素及相应的教育策略;;二、环境因素及相应教育策略;;三、学校因素及相应教育策略;;四、个体因素及相应教育策略;第三节、人的发展理论与教育 ;;;小资料;;;;;;第四节 人的片面发展及其教育救治;;;;二、心理发展阶段的划分及各阶段心理发展的主要特征;;;第二节皮亚杰的认知发展观;2、皮亚杰的认知建构主义;3、皮亚杰的发生认识论;4、皮亚杰的心理发展结构轮;图式、同化、顺应和平衡;;;;;5、皮亚杰关于认知发展的分期;6、皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义;;;皮亚杰的认知发展理论给予教师或父母最大的启示有： 1、智慧为个体与环境交互作用的结果。 A：所以，越简陋的学习环境，或者是缺乏活动（感官、动作等）的个体，越产生迟滞的心智活动。 B：学习环境的设备全面对个体的智力发展是很大的影响。 2、认知活动经历4个阶段，各个阶段有其“特殊”而“敏感”的智能活动。 A：因此，教育者应根据儿童发展特点，在不同的阶段，了解儿童的智力发展情况，安排最适合的环境，并做好最充分的教学准备活动。 B：要提防“欲速则不达”