義务教育段信息技术省培训.pptVIP

义务教育段信息技术省培训;学 习 指 导 纲 要;一、为什么要出台指导纲要; 4．江苏省教育信息化发展具有良好的基础，为中小学信息技术课程的高水准实施提供了比较充分的条件。 ; 6．信息化 从20世纪90年代末开始,人类正走进以信息技术为核心的知识经济时代,信息资源已成为与材料和能源同等重要的战略资源;信息技术正以其广泛的渗透性和高度的先进性与传统产业相结合,对传统产业进行改造；信息化已成为国民经济和社会发展的推进器；信息化水平则成为一个地区或国家现代化水平和综合实力的重要标志。世界各国都把加快信息化建设作为国家的发展战略。 ; 所谓信息化，就是工业社会向信息社会前进的过程，亦即加快信息高科技发展及其产业化，提高信息技术在经济和社会各领域的推广应用水平并推动经济和社会发展的过程。 ; 党的十六大报告中明确提出：“信息化是我国加快实现工业化和现代化的必然选择。坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。 ; 二、信息技术课程的性质、理念、结构和内容 ; 发 展 性 义务教育阶段的信息技术课程以技术工具的学习为主，但不是对工具的机械操作和简单模仿。信息技术活动面向学生发展，以学生的体验、理解、决策、评价等认知活动为基础，在信息活动过程中培养学生的交流与合作的能力、解决问题的能力、适应信息技术不断发展并进行创新思维的能力。; (二）课程的基本理念; 3.坚持把信息技术既作为学习内容，又作为促进信息技术与学科整合的良好工具。 ; 5.丰富信息技术课程的学习过程，倡导学习方式多样化信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历。 ;(三)课程目标 义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养体现在：具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望；了解信息技术的基础知识，掌握信息获取、加工、管理、表达与交流的基本技术；能够借助信息技术创造性地解决生活和学习中的一些实际问题；了解与信息技术应用相关的法律、法规；能够主动防范不良信息，抵制不良信息行为，初步形成与信息社会相适应的价值观与责任感。 ;1.小学阶段分目标。 小学阶段信息技术课程的目标在于学生通过动手与动脑相结合的信息技术体验与学习，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际理解信息技术的重要性，开始形成健康的应用信息技术的习惯，勇于积极尝试应用信息技术富于个性地解决实际问题。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 行为与创新 ;行 为 与 创 新 1．能够规范、安全地使用信息技术工具并注意维护与保养； 2．形成健康地使用信息技术工具、合理地应用信息技术的行为习惯； 3．能够主动思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法，并能尝试利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。 ; 教育部部长周济在国新办发布会上的讲话 2007年9月12日 我国学生的创新精神和创新能力不足，是我国教育中一个致命缺点。对于这个问题，并不是只靠考试制度改革就能解决的。素质教育的推进，才是解决这一问题的根本措施。 他表示，教育部正在推进的素质教育改革具体包含四方面内容：一是将育人为本、德育为先作为学校的根本任务；二是全面推进教育教学改革； 把素质教育成果作为学校的主要衡量指标。 ;2.初中阶段分目标 初中阶段的信息技术课程的目标在于使学生通过学习经验的积累与积极的反思，达到信息技术基础知识和应用技能的协调提升，初步学会思考信息技术的价值并初步形成积极而健康的态度。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 行为与创新 ; 情感态度与价值观 1．关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，热心参加与信息技术相关的活动，并积极利用信息技术支持其他学科的学习； 2．增强技术利用中的责任感和技术创新的使命感，形成良好的网络道德。 行为与创新 1．自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，在信息活动中能够合理地引用他人观点或使用他人成果； 2．积