課程改革的回顾与展望.pptVIP

课程改革的回顾与展望 ; 简介;近几年的演讲题目;今年的变化;相关报道;;;另外几段文字;;;一、 如何看待数学课程改革？;相关的论述;来自一线教师的启示（1）;;来自一线教师的启示（2）;;结论;聚焦数学教育（1）;聚焦数学教育（2）;应有的思考;基本立场之二：问题的必要转换;插入：“用数据说话”？;有益的对照（2）;正面的观点;（1）发现问题、正视问题、解决问题;“新课标”中值得关注的一些论述;;一个值得思考的问题;相关的论述;当前值得关注的另外一些问题;问题（1）;应有的思考;认识的重要进步;聚焦“先学后教”;应有的思考？;更为深入的思考;从教师专业成长的角度看;问题（2）;进一步的思考;问题（3）;问题（4）：误区与盲点;;（2）发扬成绩，真正“做细做实做深”;相关的思考;二、数学课程标准的“另类解读”;主流的声音;基本立场;从一线教师的角度看;国际上的相关认识;有益的回顾;小结; 1）聚焦“基本活动经验”;困惑与思考（一）;不同的解读;进一步的思考;困惑与思考（二）;进一步的思考; ;困惑与思考（三）;进一步的思考;困惑与思考（四）;相关的论述;困惑与思考（五）;相关的论述;一个合适的评论;困惑与思考（六）;相关的论述;应有的思考;有益的思考;另一应当思考的问题;正面的建议;相关的经验;更为深入的思考（1）;国际上的相关研究;结论（1）;[例] “度量”的教学;一个具体建议;“度量”的相关经验与数学思想;更为深入的思考（2）;更为一般的论述;皮亚杰的论述;结论（2）;相关的论述（弗赖登特尔）; 结论（3）;小结：一点希望;（2）关于“数学基本思想”;新的思考;可能的解答;相关的论述（顾沛）;;;由“数学思想”到“数学方法”;理论的实践性解读;更为具体的思考（1）：求全or求用？;视野的必要拓宽;这方面的基本事实;具体建议（1）;;这方面工作的关键;[例]自然数、小数与分数的运算 ;更为具体的思考（2）：层次区分or辩证运动？;[例] 化归的思想与方法;具体建议（3）：从教学研究的角度看;几个可能的阶段;小结;总结;参考材料;