15短文两篇(谈读书)优秀学案.ppt

短文两篇;学习目标;谈读书; 弗朗西斯 · 培根，英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。12岁进剑桥大学。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。代表作有《培根论人生》等。;培根《随笔》;字词清单;整体感知;理清思路; 第一层（从开头到“全凭观察得之”），阐述读书的正确目的。 ; 第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”），阐述读书的方法。 ; 第三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。; 揣摩《谈读书》中的下边两段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1．从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2．从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。; 1.观点：读书能够塑造人的性格。;辨识论证方法及其作用; 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。; 盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接 。; 否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。; 例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。; （2）使分析更加透辟，说理更加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻。 ;不求甚解;“民族的号筒”——邓拓; 大批革命的新闻工作者在异常艰苦的环境中进行了大量的工作。晋察冀日报社的邓拓同志，就是最杰出的一个。;杂文中的熠熠明珠《燕山夜话》 ;燕山多剑锋;;;关于札记 ;“不求甚解”出处 ;驳论文; 请谈谈本文的论证思路 　　　　　　　　　　　　　　　 （1）归纳段意 （2）列出提纲 ;段意： 　　　　一、摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。” 　　　　二、从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思 　　　　　　而陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。 　　　　三、全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯; 　　　　其次，读书的要诀全在于“会意” 。 　　　　四、说明因为真正的“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”，并指 　　　　　　出“不求甚解”有两层含义。 　　　　五、提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，告诉 　　　　　　我们读经典著作，一定要虚心，理解经典著作的精神实质。 　　　　六、介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。举了诸葛亮的例 　　　　　　子，说明诸葛亮比徐庶等人高明得多，知识面更广，了解问 　　　　　　题更全面。 　　　　七、全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，只 　　　　　　是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。 　　　　八、紧接上一段的意思，从正面说，引用陆象山的语录，说明这也是不　　　　　　　 　　　　　　因小失大的意思，与“不求甚解”的意思相似。 　　　　九、强调重要的书要反复阅读。因为书籍不是一下子就能读懂的。　　　　　　　　　　　　　 　　 　　 　　　; 摆出“敌论”，作出否定（1） 　　　　　　　　　　　　　　　　　 全引原文，言之有据(2) 正面阐述陶渊明“不求甚解”的本意 对引文进行全面辩证（3） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 全面解释陶渊明“不求甚　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解”的两层意思（4） 　　　　　　　 普列汉诺夫的例子（5）三处例证、引证，或外或中，或今　　　　　　　 进一步的论述 诸葛亮的例子（6、7）或古，或正或误，信手拈来，自由 　　　　　　　　 引用陆象山语录（8）　骋笔，又恰到好外。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 强调：重要的书要反复阅读;①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ ;作业： ; 二、我国传统文化中，儒家与道家之间区别很大。请查阅资料，研究：为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？ ;;速读，整体感知，把握要点： 1、什么是驳论文？ 在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。 2、文章的靶子是哪句？ 对任何问题不求甚解都是不好的。;探究学习：;第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段：介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。 第七段：全面解释“不求甚解”。 第八段：说明陆象山语录的意思。 第九段：强调重要的书要反复阅读。 2、文章举了哪些例子？引用了哪些名言？ 第五段举了普列汉诺夫的例子。他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。 第六段举了诸葛亮的例子。