实施学业水平考试后的教学管理选编.pptVIP

实施新的学业水平考试后的教学管理;基于政策：《普通高中课程方案》《关于学业水平考试的实施意见》《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》；高考政策的调整； 基于需求： 基于发展： ;;评价的核心问题;一、完善制度 二、实施建议 三、保障机制 ;一、完善制度 各省（区、市）应根据本省（区、市）制定的高考及学业水平考试方案，引导所辖各普通高中制定适合本校实际的教学管理制度。 1.学生选课制度 课程说明；选课指导手册；班主任及导师；引导家长； ;2.走班制度 常州市及其他10个大市的115位正副校长，只有5%同意走班教学； 60%会统筹考虑学生等级考试科目选择情况和师资情况；确定分班教学模式； 28%按照大文大理分班组织教学； 计划开始实施的学期：8%高一入学；30%高一下学期；62%高二上学期； ;3.导师制度 班主任和其他教师 个性；适合； 知识、能力与品德； 兴趣、潜能与未来社会需求； 提高生涯规划的能力。;4.学分认定与管理制度 由学校认定； 至少获得144学分？可以结业； 取得学分并通过规定科目的学业水平考试后方可毕业。;5.学生综合素质评价 自主招生；破格录取； 美国哈佛、耶鲁等名牌高校会考虑高考（SAT\ACT）,但权重一般不大，有的仅占25%；更关注高中在校成绩、活动、奖励、推荐信等。 （国情）;6.校本教研制度 ; 校本教研就是以教师为本位的教学研究—