发展心理学专升本知识汇总：第三章 发展心理学研究方法.docVIP

第三章 发展心理学研究方法 一、发展心理学研究概述 1、发展心理学研究的功能 发展心理学研究的主要功能有四个：描述、解释、预测和控制。  = 1 \* GB3 ①描述：即描述研究对象的特点和状况，是发展心理学研究最基本的目的。  = 2 \* GB3 ②解释：是对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化及相互关系等做出说明。  = 3 \* GB3 ③预测：通过一系列的逻辑推理，对研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应做出推断。  = 4 \* GB3 ④控制：指根据科学理论操纵研究对象某些变量的决定条件或创设一定的情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。是发展心理学研究的最高目标。 2、发展心理学研究的特殊性  = 1 \* GB3 ①专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化；  = 2 \* GB3 ②研究???象的范围跨度很大，从新生儿期直至老年期；  = 3 \* GB3 ③发展心理学的研究是一个主客体相互作用的过程；  = 4 \* GB3 ④研究对象具有思想、情感、意志及特殊的气质、性格和学习能力等意识性。 3、发展心理学研究的原则  = 1 \* GB3 ①客观性原则；  = 2 \* GB3 ②矛盾性原则；  = 3 \* GB3 ③层次性原则；  = 4 \* GB3 ④教育性原则； ⑤理论联系实际原则。 二、一般的研究设计 心理学研究的一般研究设计有两类：相关设计和实验设计。 1、相关设计  = 1 \* GB2 ⑴相关设计的特点是在研究对象群体中收集已存在的信息，以考虑这些信息之间相互变化的关系，而不采取任何方式去改变他们的经验。  = 2 \* GB2 ⑵相关设计适用于很难作条件控制或在伦理上不可能进行实验的研究。  = 3 \* GB2 ⑶相关研究的主要局限性是对所得的研究结果不能作因果关系的推论。  = 4 \* GB2 ⑷举例：如一个儿童智力测验测得的智商较高，他的学业成绩也较高，两者呈一致性的方向变化，两者的关系是正相关；如两者变化的方向相反，智商较高的儿童，学业成绩反而较差，两者的关系则是负相关；如两者的变化没有一致性关系，就是零相关。 2、实验设计  = 1 \* GB2 ⑴概念：指研究者系统地改变一种条件或变量（自变量），以观察所引起的被试的行为或心理活动（因变量）的变化，而同时要使所有其他可能引起因变量变化的条件或因素（控制变量）都保持不变。  = 2 \* GB2 ⑵实验设计通常要设实验组和对比组（或控制组）。  = 3 \* GB2 ⑶实验设计可分为实验室实验和现场或自然实验。  = 4 \* GB2 ⑷举例：如不同教学方法对学生学业成绩的影响。 三、发展心理学研究的设计 1、纵向研究的设计  = 1 \* GB2 ⑴概念：纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。  = 2 \* GB2 ⑵优点：通过长期的追踪研究，可以获得心理发展连续性与阶段性的资料，从而系统、详尽地了解量变与质变的规律。  = 3 \* GB2 ⑶缺点： = 1 \* GB3 ①样本的减少； = 2 \* GB3 ②反复测量； = 3 \* GB3 ③时间较长。 2、横断研究的设计  = 1 \* GB2 ⑴概念：即在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。  = 2 \* GB2 ⑵优点： = 1 \* GB3 ①可同时研究较大样本； = 2 \* GB3 ②可在较短的时间内收集大量数据资料； = 3 \* GB3 ③成本低，费用少，省时省力。  = 3 \* GB2 ⑶缺点：缺乏系统连续性，难以确定因果关系，取样程序较复杂。 3、聚合交叉设计  = 1 \* GB2 ⑴概念：在较长时间里对某几个年龄的被试进行连续的追踪研究。  = 2 \* GB2 ⑵优点： = 1 \* GB3 ①可以在短时间内了解不同年龄被试的心理特点； = 2 \* GB3 ②可以从纵向发展的角度认识儿童心理随年龄增长而出现的变化和发展； = 3 \* GB3 ③可以探讨社会历史因素对被试心理发展的影响。  = 3 \* GB2 ⑶缺点：研究难度较大。 四、发展心理学研究的基本方法 1、观察法 概念：观察法是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理发展的特征和