四年级科学教案彩虹.docVIP

四年级下册第一单元第三课《彩虹》教学设计? 江门市新会区罗坑镇澄波小学 林玉明 【教学内容及分析】 本教学内容是教科版《科学》四年级下册第一单元《彩虹》的第3课。 本课是在学生认识了光的传播与折射的基础上通过模拟实验等方法来认识彩虹形成的原因，引导学生从身边的自然现象中发现和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并展开积极的探究活动，进而获得科学结论。 【学情分析】 ??四年级的学生好奇心强，对造成彩虹活动很感兴趣。教学时要充分利用学生的认知基础和学习基础，通过活动让他们体会地科学探索的乐趣，从而激发学生进一步研究的兴趣。 【教学想法】 彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象，本课以此激发学生探究问题的欲望，通过引导学生造彩虹，找彩虹等实验，最终了解光是有颜色的，了解光的色散现象。 本课主要是组织学生通过对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中丰富对光的认识；在实验的研究上学会分析、推理和归纳，从而进一步培养科学素养。 本课以研究彩虹的相关知识，吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论。 【教学目标】 科学知识： 1.?知道光是有颜色的。 2.了解日光的色散现象。 过程与方法： 1.?培养学生观察、分析问题的能力。 2. 培养学生实验操作的能力。 情感态度价值观： 1. 认识到科学是为断发展的。 2.? 乐于用学到的科学知识解决问题。 【教学重难点】 通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。 【教学准备】 任务驱动页图片；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。 【教学过程】 环节教师活动学生活动设计意图参与1、创设情境，提出问题 2、欣赏彩虹图片 3、看到这些彩虹图片，你想说些什么？ 学生自由发言，彩虹为什么呈现不同的颜色？彩虹出现在什么时候？彩虹是怎样形成的？彩虹为什么会消失？教师应该根据课堂的需要帮助学生筛选问题，在有限的课堂里解决最重要的问题。探究1、认识光的色散现象 2、猜想彩虹形成的条件 3、室外制作彩虹 4、解释生活中的现象 1、学生利用身边常见的材料实验，如装水的瓶子、光碟等制作三棱镜，看彩虹。 2、思考如何验证实验。 3、学习实验如何操作。 4、小组合作实验。 让学生动脑想到彩虹的形成与哪些因素有关，学生才能考虑到怎样制作彩虹，让学生动手之前先动脑 科学学习不应拘谨在课堂上，主要培养孩子们的科学兴趣解释 1、让学生通过多媒体课件见到彩虹，从视觉上冲击他们，激起他们强烈的探究兴趣 2、教师出示三棱镜并介绍：这是一种光学仪器──三棱镜，借助它，我们可以在纸屏上看到美丽的彩虹。 3、引导性地问：没有阳光会出现彩虹吗？为什么雨后容易出现彩虹？你在哪些地方见过彩虹？ 4、归纳：“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹 1、学生认识到大自然的无比神奇，知道彩虹是有七种不同的色光组成的。 2、学生小结：阳光可以被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 3、通过交流，我们知道了彩虹的形成必须有两个条件：小水滴和阳光。 4、学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。。  通过小小的实验让学生们体验到了重现生活中彩虹的乐趣。 调动学生探究科学、探究大自然的求知欲望才起到了一定的作用。 迁移1、回顾情境问题： 你认为这节课中你们小组的实验方法怎么样？为什么？ 2、提出：有句气象谚语是“东虹日出西虹雨”，你认为这句话有科学道理吗？你想通过什么方法解决这个问题？ 1、回应情境问题。 2、运用实验结论解决生活中的问题。  回顾情境问题，让学生在学习中进行知识的迁移，巩固所学知识，进一步建构科学的概念。评价提出：你们对科学很有研究，那么现在我们一齐来研究牛顿盘怎样能把多种颜色光混合成白光好吗？我们怎么研究这个问题。利用本节课的学习经验思考如何解决问题。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。 【教学板书】 彩虹 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 雨后 水洒在车后?????? 有阳光和水珠（或水雾）的地方 喷雾器喷雾时 喷泉或瀑布的周围 【实验报告】 《彩虹》实验报告 一、研究的问题：彩虹是怎样形成的？ 二、猜想： 没有??光会出现彩虹吗？为什么雨后容易出现彩虹？你在哪些地方见过彩虹？ 三、实验验证： 教师出示三棱镜并介绍：这是一种光学仪器──三棱镜，借助它，我们可以在纸屏上看到美丽的彩虹。 四、实验结论： 阳光可以被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。