龙集中学八年级语文导学案(教师版)--我们的知识是有限的.docVIP

PAGE  PAGE 6 龙集中学八年级语文教学案(教师) 备课人_尹寒 班级_八（1）_ 总____课时 课题我们的知识是有限的学习课时二课时教 学 目 标一、教学目标： 1、理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色； 2、过程与方法：培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明； 3、情感、态度与价值观：体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。 二、教学难重点： 1、我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。 2、用例典型，叙说生动形象。板块初 备 内 容修订 预 习 检 查1解释题目；本文题目是有主谓短语，具备了两个部分“什么”和“怎么样”，其中“我们的知识”是偏正短语，中心是知识，我们是修饰语。“知识”解???：人类的认识成果。来自社会实践。其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论。按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。②有关学术文化的：知识界｜知识分子。“有限”解释：（1）.有限制;有限度。（2）.指数量不多;程度不高。 （3）.哲学范畴。指有条件的﹑在空间和时间上都有一定限制的﹑有始有终的东西。相对于无限而言。 2介绍作者与背景作者简介： 伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。 3文体知识； 【打比方】打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。 【摹状貌】就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说 明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。这样的说明显得十分生动、活泼。 从本质上来区分，打比方是修辞本质上是比喻，强调相似点，有本体和喻体。摹状貌，不是修辞，虽然也强调相似，但更多的说明趋势，状态具有什么特征，无本体与喻体。 4掌握字词； ．给下列加点的字注音。 颖慧（yǐng）??臆断（yì）??宛然（wǎn）?迥然不同（jiǒng）? ?惊诧（chà）???牛犊(dú)?惊愕（è）嗣后（sì）窒息（zhì）一幢(zhuàng)???? ?匣子(xiā)???门枢(shū)????毋宁(wú)????蟋蟀(xī?shuài)???折断(zhé)?? ?笃信(dǔ)??啁啾(zhōu?jiū)??宽宥(yòu)????弥补(mí)????厚薄（báo） 2．解释下列词语。??????? （1）夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。??（2）优柔寡断：办事迟疑，没有决断。?? （3）饶有兴味：?形容人的兴致很高。??饶：丰富。??（4）聊以自娱：??姑且用来自我娱乐。????? （5）信步而入：???随意走进。 （6）人迹罕至：人的足迹很少到的地方。 （7）天资颖慧：形容人生性聪明。?迥然不同：差异很大，完全不一样。迥：远。?（8）兴致勃勃：兴趣较浓。?（9）无所不晓：没有不知道的事。 5理清结构；（1）读课文思考：”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？ 明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。 （2）写出文章的结构提纲 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。 第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 6摘抄好词佳句。 你认为文中哪些句子好？读一读，说出自己的理由。 臆断（yì） 饶有兴味（ráo） 迥然不同（jiǒng） 毋宁（wú） 翌日（yì） 愕然（è） 笃信（dǔ） 嗣后（sì） 课 堂 研 讨1赏析佳句 ； 品味语言：文中哪些句子或词语体现了语言的准确、严密？ 举例： （1）“笃信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替换吗？ 明确：“笃信 ”，忠实地信仰，比“相信”的程度深，反映了他的深刻认识，所以不可替换。 （2）他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气随心所欲地叫出各种声音，都好听极了。 明确：“极”表