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农夫的智慧
农夫的智慧 ——小学数学若干问题的分析;一、关注;一、关注;现实的教学：
预设教学想起教学目标，
走进课堂放弃教学目标，
离开课堂忘记教学目标。
;以“目的”代替“目标”。
如“使学生成为德智体全面发展的人”
含糊其词，难以评价。
如“培养学生的数学兴趣”或“提高学生的创新能力”
行为主体是教师，而不是学生。
如“使学生树立……观点”;1、目标是方向；
2、目标是程度；
3、目标尽量要评测。
4、学习目标本应存在的三种形态：
凝缩在课程标准中
释放在教学设计中
活跃在课堂教学上。
;案例：两位小学加减法
1、结合具体情境，通过自主探索，理解小数加减法的算理，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法的知识解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过??中，发展估算意识和计算能力。
3、在探索、合作、交流的过程中，获得类比、迁移的数学思想方法。;2、结构;引入 知识教学 操作反馈 课堂结束
;学习情境;一、关注;二、思考;二、思考;二、思考;二、思考;二、思考;三、典型错例;三、典型错例;19;三、典型错例;四、课的走向;2、课堂整体结构合理丰富;4、数学课堂必须开展有效的数学活动;6、强调探究与体验 ;7、建立评价目标多元、方法多样的评价体系
; 敬请批评指正！谢谢！
高献军：邮箱：gaogao166@126.com
电话：0371 2009年11月
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