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健康教育评价;内容提要;一、评价概述;（一）评价的目的;（二）评价的性质-1;（二）评价的性质-2;（二）评价的性质-3;（二）评价的性质-4;二、评价的种类和内容;（一）形成评价;形成评价的应把握的几个方面;形成评价的基本内容;;（二）过程评价;过程评价的内容-1;过程评价的内容-2;;过程评价的内容-3;过程评价的内容-4;;过程评价的内容-5;过程评价的内容-6;过程评价的特点;;（三）效果评价;（三）效果评价;效果评价的内容;常用评价指标-1;常用评价指标-2;常用评价指标-3;;（四）总结评价;健康教育评价的类型与内容;;三、评价方案设计;（一）不设对照组的前后测试;（二）非等同比较组设计;（三）实验研究;;（一）时间因素;（二）测试或观察因素： ;（三）回归因素;（四）选择因素;（五）失访;四、现场调查方法 ;（一）定量调查; 一般构成 指导语（目的意义，知情同意，填写说???） 问卷编码 调查项目（包括问题题干及答案） 附件： 问卷说明（保证正确理解，统一标准） 问卷编码说明 数据库建立及数据库录入说明;调查分类：分析项目；备查项目 调查项目设计原则： 尽量精简：与目的和指标无关的项目坚决不要 定义明确：尤其是疾病分型、吸烟者或饮酒者划分、文化程度等 陈述简单明了：通俗易懂，不致误解，尽量做到不加说明或少加说明也能标准统一。 尽量采用定量指标。;分类：封闭式选择答案；开放式回答 封闭式选择答案的组织和排列 定性变量：直接列出答案。如，性别：男、女 等级变量： 升序排列，如：文化程度：文盲、小学、初中、高中、大学及以上、不详。 降序排列，如：满意程度：很好、好、一般、不好、很不好。 图表方式列出，供调查对象在图表上表示自己的看法 定量变量： 直接填入数字； 转为等级变量，如：年人均收入：1000元以下、1000元－、5000元－、…。 整个问卷尽量选择相同的升序／降序排列方式。 ;调查问卷的组织;调查问卷的确定;2、调查的实施;3、调查的质量控制;（二）定性调查;1、应用;2、构成要素;讨论提纲;讨论场所;专题小组讨论的准备 专题小组讨论的实施 讨论开始前 开始讨论 讨论结束后 资料分析和总结报告 ;准备;资料的记录;资料整理分析;资料报告;注意问题;六、案例：我国健康素养监测与评价;（一）健康素养监测的重要意义;（二）健康素养标准界定-1;（二）健康素养标准界定-2;（三） 2008年健康素养监测结果;（四）健康素养与传统健康教育评价指标的关系;七、其他评价方法介绍;;健康教育的经济学评价;