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閱讀教學活動設計 設計者：一年級教學群書名爺爺一定有辦法作者（作者、翻譯者、繪圖者）作者：菲比吉爾曼 繪畫者：菲比吉爾曼 翻譯者：宋珮出版社上誼文化 事業股份有限公司出版日期1999年10月類別圖畫書適用年級低年級內容簡介約瑟從小和爺爺有著深厚感情，爺爺在他小時候為他縫了一條毯子，隨著約瑟漸漸長大，破舊的毯子經過爺爺的巧手，變成外套、領帶、手帕和鈕釦，每件東西在爺爺的巧思創新下，產生了不同的使用值。 故事從一件不起眼的毛毯開始，作者利用重複性的話語、節奏強烈的句子排列，情節溫馨感人，也描述的子孫之情，道出「惜福」、「變通」、「創意」等生活智能。導讀建議 （例如：說明內容導讀重點、說明圖片導讀重點、詳列提問單、詳列本書佳句、聯絡教學之重點…）先將故事快速瀏覽一遍。 引導學生說出故事情節及內容發展。 問題討論： ?在這本書中，爺爺的巧手為約瑟製造了什麼東西？ ?爺爺為什麼要做東西給約瑟呢？ ?當約瑟覺得爺爺做給他的東西變得破舊時，約瑟為什麼捨不得丟呢？ ?如果你是約瑟，你喜歡有這樣子的一個爺爺嗎？ ?在生活中，如果你遇到問題，你會找誰幫你解決問題？為什麼？ ?欣賞過這篇故事，你有什麼感想？說說看。延伸學習活動 （例如：配合戲劇、布偶戲、小書製作、實驗、觀察、仿寫…等活動和學習單、紀錄表等表單設計。）跳蚤市場：將家中不用的東西物盡其用，在班級舉行跳蚤市場，大家各取所需。 變裝大賽：動動腦想想看，一塊漂亮的布料能變出什麼不同的花招？附件 （學習單、劇本、美勞）變裝大賽學習單 姓名： 約瑟的爺爺，用漂亮的布料變出毯子、外套……請你想一想，你能將這塊漂亮的布料變出什麼花招呢？請儘量不要和故事裡的內容一樣，發揮你的創意試試看！ 故事中的內容（原來的版本）我所設計的花招1.一塊漂亮的布料1.2.一條毯子2.3.一件外套3.4.一件背心4.5.一條領帶5.6.一條手帕6.7.一顆鈕釦7. 書? 名記憶的項鍊適合年級低年級作（譯）者伊芙.邦婷出版社三之三文化出版事業有限公司出版日期2002年3月 教學目標 1.引發孩子對書的興趣，繼而喜愛閱讀，養成閱讀的習慣。 2.讓孩子了解生命的無常與可貴，在面對生活難題時，能學會想辦法解決，並了解如何解決。 3.藉由討論的過程，喜歡與人分享閱讀的樂趣。教學節數活 動 設 計教學資源評量第一節◎書名的聯想 人手一本，先不要打開，猜猜看這是一本什麼樣的書。 分組：將學生分成六組，並編好各組組員序號。 發下閱讀學習單，將剛剛所找出的答案寫下。學習單 閱讀花園閱讀學習單填寫第二節1.暖身活動：與學生討論本書封面和書名頁中，那條呈現「心型」項鍊的象徵意義？請小朋友說說看。 2.共讀時間：請小朋友以輪流或自願讀一至十二頁章。 3.討論時間：分組討論：「對羅拉來說，項鍊代表對母親的思念，重要的不是那些釦子所蘊含的故事，而是他和母親在分這些故事時，一起編織屬於自己記憶的過程？」當遇到書中人物相同情況時，你會用什麼方法來編織你的記憶？ 4.結論：將今天所討論的問題及內容簡單的記錄在閱讀學習單上。學習單 閱讀花園1.參與共讀的態度 2.參與討論是否投入 3.閱讀學習單填寫第三節1.暖身活動：與學生聊聊印像最深的往事與經驗。 2.共讀時間：請小朋友以輪流或自願讀13至25頁。 3.討論時間：分組討論：「當小花貓咪咪一爪扯斷了項鍊，從釦子散落到逐一尋回的過程，羅拉慢慢體驗新媽媽對他的關懷和了解，最後是以什麼方式來對待新媽媽媽？」如果你是羅拉，你會用什麼方式呢？ 4.結論：將今天所討論的問題及內容簡單的記錄在閱讀學習單上。學習單 閱讀花園1.參與共讀的態度 2.參與討論是否投入 3.閱讀學習單填寫第四節1.暖身活動：與學生討論「生命的意義」「以愛連結」，以了解生命的無常與可貴。並能修補心中的傷口為生命帶來前進的力量 2.共讀時間：請小朋友以輪流或自願讀26至33頁。 3.討論時間：分組討論：「什麼是記憶的項鍊呢？釦子不僅包成著記憶，同時代表不同的人生，而將人生相互串聯的是人與人之間的愛、了解和接納。」當遇到書中人物相同情況時，除了書裡的方法，還可以如何應變。 4.結論：將今天所討論的問題及內容簡單的記錄在閱讀學習單上。學習單 閱讀花園1.參與共讀的態度 2.參與討論是否投入 3.閱讀學習單填寫  家人珍藏的記憶 班級： 姓名： 貼上照片或畫下來它是怎麼來的它的年紀 （收藏了多少年）它的外觀（外型、顏色、摸起來的感覺）關於它的故事 閱讀教學活動設計 設計者