近代化的探索李秀美历史主题单元设计模板.doc

近代化的探索　主题单元教学设计模板 主题单元标题近代化的探索作者姓名李秀美学科领域 （在 FORMCHECKBOX
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 ???他（请列出）：适用年级八年级所需时间（说明：课内共用4课时，课外共用1课时）主题单元学习概述本单元属于中国近代史中的专题内容，中国的近代化其含义就是指摆脱封建制度束缚，向发达资本主义国家学习，在中国发展资本主义。完成这一历史任务，必须解决两大问题：一是国家独立和民族解放（前提、基础），二是社会的繁荣富强和持续发展（目的、要求）。 中华民族历次近代化探索之间的关系： 中国的近代化历程，从洋务派为富国强兵、以图自救而创办近代军事和民用工业开始，经康、梁维新派发动具有资产阶级性质的政治改革运动，继而孙中山领导了资产阶级革命、开创了完全意义上的近代民族民主革命，到新文化运动掀起对封建思想文化批判的思想解放运动，呈现出明显的层层推进、逐步深入的历史特征。即从最初学习西方的军工、民用生产技术（军事器物），到追求政治体制的变革（政治体制），到思想文化领域的自觉性革命（思想文化）。这是一个从浅入深、层层推进的过程。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）主题单元学习目标知识与技能：（1）了解并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价等历史基础知识，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。 （2） 通过本课学习，使学生了解公车上书、百日维新等历史基础知识。 （3）通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识 （4）通过学习，了解新文化运动中的主要代表人物，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。 过程与方法：（1）运用材料和多媒体手段创设情境，用历史的眼光来分析、评价历史问题。（2）通过教师提出问题、解读材料、师生互动、生生互动探究历史现象，培养交流合作、辩证分析和解决问题的能力。 情感态度与价值观：（1）学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。 （2）培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，形成正确的人生观和价值观。 （3）加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极进取的人生态度，增强承受挫折的能力。 （4）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程 对应课标学生通过洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的学习，不仅了解其基本史实，而且要将其置于历史的时空中，初步认识其历史地位。主题单元问题设计（1）你怎样认识洋务运动？（2）为什么明治维新成功了，而洋务运动失败了？专题划分（专题一：洋务运动 （ 1课时） 专题二： 戊戌变法 （ 1课时） 专题三： 辛亥革命 （ 1 课时） 专题四; 新文化运动 （ 1 课时） 其中，专题一 洋务运动 作为研究性学习专题一洋务运动 所需课时课内共用1课时专题学习目标 知识与能力：了解洋务运动的背景，掌握洋务运动的内容及其评价。 过程与方法：通过播放媒体甲午海战“平远号”军舰一炮击中日本旗舰“松岛号”水雷室，导入新课：“平远号”军舰是什么时期、通过哪次运动制造