2016届一轮复习 人教版 古代诗歌鉴赏之表达方式 课件.pptVIP

古代诗歌鉴赏 之表达方式 ;考纲解读 一、考纲展示 2015年新课标《考试大纲》规定：鉴赏古代诗歌的表达技巧。能力层级D(鉴赏评价)。;二、命题特点 鉴赏古代诗歌的表达技巧是诗歌鉴赏题中的一个考查重点，更是一个热点。2014年高考浙江卷、湖南卷、天津卷、课标全国Ⅰ、课标全国Ⅱ均直接考查了表达技巧。;(1)从设题方式上看，一般来说，设置一道小题，有的直接提问，如2014年高考辽宁卷第8题“‘卷帘尽放春愁去’一句在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析”就直接考查了表达技巧。有的结合其他考点间接提问，如2014年高考新课标全国卷Ⅰ第8题“词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析”。; (2)从命题内容上看，表达技巧涉及内容多，考查角度广，主要包括表达方式、修辞手法、表现手法等几个方面。如2014年高考浙江卷第22题“简单分析这两首诗抒情手法的差异”，属于对表达方式的考查；再如，2014年高考重庆卷第12题的第(1)小题“作者描写燕子，运用了哪些表现手法”，属于对表现手法的考查。;五年高考 (2014·浙江)阅读下面两首诗，完成第(1)-(2)题。 溪行逢雨与柳中庸 (唐)李 端 日落众山昏，萧萧暮雨繁。 那堪两处宿，共听一声猿！ 三 峡 吟 (南宋)徐 照 山水七百里，上有青枫林［注］。 啼猿不自愁，愁落行人心。;【注】 上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。 (1)这两首诗都以________来写愁。 (2)简要分析这两首诗抒情手法的差异。 答：___________________________________________ _______________________________________________;答案 (1)猿声 (2)①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。;解析 (1)两首诗放在一起考查时，往往要找共同的意象。第一首，未明确写愁，结句用“共听一声猿”表愁，第二首直接写出了愁与“猿啼”的关系。 (2)分析两首诗中抒情手法的差异，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首诗都写“猿声”，都与“愁”有关，但第一首景???含愁，“昏”“繁”二字点明愁情，“那堪”二句则是直抒愁怀；手法上，都通过描写景物抒发感情，但第二首的愁情主要通过运用典故来抒发，与第一首有所不同。;合作探究课时 鉴赏古代诗歌的表达技巧 题点聚焦 表达技巧是作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种表达方式、修辞手法的使用，也包括各类表现手法的巧妙运用以及谋篇布局技巧。;题型一：表达方式 鉴赏诗歌的“表达方式”，就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。因为诗歌以写景抒情为主，故要特别关注“描写”和“抒情”这两种表达方式。 常考点：;1.描写 (1)描写讲究角度：远景与近景，俯瞰与仰视。 (2)描写讲究方式：视觉、听觉、嗅觉、触觉。 (3)描写讲究技巧：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、点面结合、白描工笔、细节描写、衬托(正衬和反衬)。;2.抒情 抒情分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。间接抒情包括： (1)借景或借物抒情； (2)融情于景，情景交融； (3)托物抒情； (4)用典抒情； (5)借古讽今。;常见提问方式： (1)本诗(词)用了什么描写方法；请加以赏析。 (2)从“情”与“景”的角度赏析，本诗(词)是怎样表达作者情感的。 (3)诗的第×联或词的上(下)片用了什么方法来写景？;例1 (2014·安徽)阅读下面这首词，完成题目。 阮郎归·西湖春暮 (南宋)马子严 清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。 【注】 ①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”; 这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。 答：_________________________________________ _______________________________________________; 【解析】 本题考查考生对诗歌中描写这种表达方式的鉴赏能力。题干已经指出赏析的角度“点面结合”，赏析的内容“暮春之景”。因此，我们应从点面结合的描写手法中去分析词中的写景之句。先看这首词的整体内容，也就是所谓“面”，“清明寒食不多时，香红渐渐稀”总写清明寒食时鲜花凋谢的暮春景色，“番腾妆束闹苏堤”则总写人们闹