授课教师认真观看自己的课堂教学视频，重点查找预习反馈、问题引领等.doc

《机械能守恒定律》教学反思 PAGE  PAGE 3 翻转课堂教学实践反思 《机械能守恒定律》 高一物理组 田湘湘 基于对翻转课堂这种新颖的教学形式的理解认识，以《机械能守恒定律》为载体进行了教学尝试。我在课前采用微视频与预习学案相结合为学生提供自学资源，将晦涩的理论证明以动画配合理论分析，使学生能够更容易的理解机械能守恒定律的由来，同时增强学习能容的趣味性从而使学生积极、主动地参与到自学过程中来，从中体验科学探究与发现的乐趣。进一步设计了课堂以闯关游戏的形式，对学生的自主学习进行诊断，培养学生自主探究能力的同时，增强团队合作能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。反思这节课的教学过程，我觉得既有亮点也存在不完善的地方。 一、本节课成功之处：展示出新课程理念下的自学探究课堂教学模式及预习反馈的教学环节。 1．本着以学生发展为根本的教学理念，对教材内容进行了必要的选择与改组，精心设计制作了适用于学生自学、有利于学生发展的微视频，以便凸现自学过程和探究方法，给学生充裕的思考问题的时空。并在本案例的教学过程中始终将学生置于研究者、探索者的位置，让学生通过自身的思考来获取知识和技能、掌握过程与方法、学会自主学习。 2．从增强课堂的趣味性及提高学生的参与度出发，结合学生的兴趣爱好，设计出闯三关游戏“急速抢答”、“学霸找茬”、“我的答卷”用来诊断小组合作学习的成效。不仅充分调动了学生的学习积极性和主动性，同时通过“学霸找茬”环节，训练学生在解决实际问题过程中严谨的学习态度，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力。在本节教学过程中，灵活运用观察、思考、分析、讨论、归纳等科学方法，培养学生正确的科学思维方式和科学方法。 二、对教学过程的反思与改进 1．对微视频制作的反思与改进 引入部分：利用课本上单摆机械能守恒的例子，让学生思考如果在悬线某点用直尺隔挡，会发生何种现象来引入本节课。 反思与改进：将抽象知识生活化，体现从“生活走向物理”的教学理念。机械能守恒定律是普遍的能量守恒定律的一种特殊情况，日常生活中学生虽然有一定的生活经验，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替，改为：实验演示后的思考提问。 时间安排：总时间六分四十秒，其中引入部分近1分钟，能量转化近3分钟，机械能守恒定律3分钟。 反思与改进：总时间略长，使得学生在观看时容易抓不住重点内容且易疲劳。改为：简化语言，减少举例，将能量转化部分的时间缩短到2分钟以内。 作业设置：简单说明作业内容，未对课堂环节进行任何说明。 反思与改进：学生对闯三关游戏规则及具体小组合作内容不是很清楚，导致课堂上需要浪费一定的时间在规则说明上。改为：将作业部分具体细化，并说明课堂上要求小组完成的具体内容。在指令明确的同时也可以在一定程度上激发学生自学及合作学习的积极性和主动性。 2．对自学诊断的反思与改进 教师对学生的预习学案进行批阅，采用简单点评及急速抢答游戏进行诊断。 反思与改进：虽然对知识回顾与诊断比较全面，但是对重点难点的针对性不是很强，时间的有效利用率偏低。改??：知识抢答。针对容易出错的重点、难点提问，提高针对性的同时，培养学生的应变能力、提高学生思维的灵敏程度。 3．对合作探究部分的反思与改进 学霸找茬游戏，培养学生的合作探究能力及实际应用能力。 反思与改进：环节设计合理，针对性强。然而应用于能力偏低的B班学生而言，需要考虑他们的实际情况。改为：课堂上针对学生的具体学情，实时删减。 三、对学生学习难点的反思  = 1 \* GB3 ①学生对于能量之间的相互转化还不是很熟悉，对于机械能守恒定律的使用条件的具体适用情况的理解存在一定的难度。针对这一难点，需要在前一节动能定理中进行适当的渗透，对系统机械能有一个清晰的认识。  = 2 \* GB3 ②物理前概念在学生头脑中根深蒂固。学生对使用动能定理解决问题已形成一定的思维定势，此处针对系统的机械能守恒定律学生应用起来，存在一定的困难。该难点的突破，通过规范解题，理清应用机械能守恒定律解决实际问题的思路。明确研究对象和研究过程，判断系统及谢谢能是否守恒，找清初末状态下系统的机械能，规范使用机械能守恒定律公式。