1_3岁幼儿身心发展.ppt

1-3岁幼儿身心发展; 1 到 3 岁; 简介 1到3岁儿童心理发展的主要特征是什么? 1-3岁这个阶段的儿童是处于无条件接受期。是儿童生长发育最快的时期之一。也是一个从无到有的过程，借所谓的无条件地从外界学习模仿的早期过程。此期人格发展的特点是儿童自我概念初步形成，知道自己与别人的差异，表现出各种基本情绪活动特点，如焦虑、恐惧、羞怯、敌意和愤怒。性格的内向或外向特征也在这一阶段逐渐明显。根据艾里克森的观点，儿童在这一时期面临着信赖危机和自主危机。此时若父母管制太多，对儿童的不当行为加以过分责备甚至惩罚，则使儿童产生怀疑的性格，对自己和对别人的不信任，若父母能够理解儿童行为，以引导、鼓励和适当批评结合，则使儿童增强自信，促进自主危机解决，形成意志坚强的品质，在将来生活中出现不怕困难的奋斗精神。;状况一：抢对方的玩具　　 2岁的小苹果与1岁半的美美开心地在玩堆杯子的游戏，和平共处的气氛让一旁的家长感到放心，突然小苹果拿起一个橘色的杯子，美美看到了，伸手想要拿，小苹果说什么也不肯给，美美开始大哭…… 　　当宝宝还无法用言语表达时，如果是2个以上的宝宝一起，家长可以在旁边指导照顾，避免他们之间产生冲突，也可以借机教宝宝如何与他人相处。如果宝宝已经到了有自主观念的年纪，当冲突发生时，家长在解决纷争的同时，可以培养宝宝的时间观念，跟宝宝说分针指到哪时，应该换对方玩，除了让宝宝学着分享、等待，也可以让他有时间的观念。;状况二：不肯将玩具借给别人玩 　　强强手中有个小熊，小明看了很喜欢，也想玩，妈妈教过他要先跟人家说“借我”才能从别人手中拿过来玩，可是即使小明说了“借我”，强强还是不肯给，小明开始不开心了… 　　此时宝宝不懂“借”与“还”的观念，因此，当别人要从他手中将玩具拿走时，宝宝势必会有反抗的行为，甚至会出现拉扯的情况。如果这种情况不是很严重，建议家长们不要介入，让宝宝自己从纷争中取得一个平衡点，累积经验后，将来自然知道如何与人相处，也比较容???学到自己解决事情的方法。当冲突发生时，可以先将宝宝抱离现场，或将所争夺的玩具拿开，缓和一下气氛，但是不要跟宝宝说：“你怎么那么小气，都不借人家玩”，而是应以正面鼓励的方式，培养宝宝正确的“借”与“还”的观念。;状况三：宝宝只喜欢一个人玩 　　家中来了妈妈的好朋友和她的女儿小芬，妈妈叫婷婷和小芬一起玩，可是婷婷不愿意，自己带着宝贝玩具到一边独自玩，妈妈担心婷婷这样孤僻将来会没有朋友。 　　宝宝真正开始懂得和朋友一起玩，一般是在3岁以后。宝宝需要有独处的能力，所以单独玩的情况是允许的，如果真的不放心，家长可以与他一起玩。若担心宝宝因此形成孤僻的个性，平时应给予宝宝充足的安全感，让他从跟家人的互动中，培养与人相处的信心，之后试着带宝宝到公园，让他逐渐习惯与同年龄的宝宝相处，久而久之，宝宝面对他人时就会变得比较自然。 ?;1-3岁幼儿语言与认知发育;1岁11个月 认知 主动地去记忆。需要反复教，不断复习才能记住。 知道红绿灯的含义了，并形成交通安全的最初概念。 对疼痛和冷热有强烈的感觉，当身体不舒服时，他知道找妈妈。 知道前后左右方位。 语言 有一般的宝宝会使用200-300个词汇，能说出3-5个字组成的句子。 能用三个字组合的句子表达他自己所见所闻或感受。 当宝宝愤怒时，会用语言表达。 宝宝喜欢和父母对话，尽管有时词不达意。; 2岁　　 认知?注意力集中时间延长，记忆力增强，独立性增强。能够在头脑中形成图像、组织分类，并按顺序排列。宝宝越来越意识到男女的区别了。女孩会开始模仿女性的行为，而男孩则会模仿男性。通过重复看一本书、玩一个游戏，体验规律和顺序。 语言喜欢自言自语，说谁也听不懂的语言 。开始问一些问题，如“为什么”。开始理解反义词。孩子现在能自如地说出主、谓、宾语齐全的句子，能够用两三句短语来和大人对话。;2岁10个月　　节奏感强的音乐及诗歌听起来特别生动，宝宝的兴趣也非常大。父母在教宝宝学语言时可能也发现，节奏明显的儿歌和唐诗，琅琅上口，深受宝宝的喜欢。 他已经能背诵许多儿歌了，并能用复杂的句子表达自己的意图。现在宝宝已经能将各种用途不同的物品分类，这说明宝宝的分析能力和综合能力已经初步具备。 ;认知发展 ;自理能力和作息 ;动作发展 ;宝宝爱发脾气的四大原因; 原因之三：吸引父母的注???。　　有时父母正在忙于别的事时，宝宝感到自己受到冷落，也会借故哭闹。这时如果有可能的话，父母可以暂时放下手中的工作，陪宝宝玩一会儿。 原因之四：为了达到目的。　　如果得不到某种玩具、食物或外出游玩的机会等，就会通过哭闹来达到目的。宝