20102011年江苏省教师资格考试教育学真题及答案_标记完整版_完全对照教育学考试大纲.doc

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20102011年江苏省教师资格考试教育学真题及答案_标记完整版_完全对照教育学考试大纲

第  PAGE 9 页 共  NUMPAGES 9 页 2010年江苏省教师资格考试教育学试题 一、选择题(15×2=30) 1. 在中国古代,程朱理学成为国学,儒家经典被缩减为“四书”、“五经”,特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是( A )P6 A.宋代以后 B.春秋战国 C.明清时代 D.隋唐时期 2. 《学记》提出:“化民成俗,其必由学”,“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与( D )的关系。P12 A. 宗教 B.经济 C.生产力 D.政治 3. 向汉武帝提出“罢黜百家,独尊儒术”,并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是( C )P5 A.王充 B.郑玄 C.董仲舒 D.杨雄 4. 制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是( D )P26 A. 社会文化 B.人的身心发展水平 C.社会意识形态 D.社会生产力 5. 在教学上,把哲学上的统觉观念移用过来,强调教学必须使学生在接受新教材的时候,唤起心中已有的观念,并强调教师中心、教材中心、课堂中心的教育思想家是( B )P17 A. 夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.杜威 6. CIPP评价模式包含背景评价、输入评价、过程评价和( D )P106 A. 内容评价 B.目标评价 C.模式评价 D.成果评价 7. 课程目标的制定既要依据对学生的研究和对社会的研究,又要依据对( C )P94 A. 教法的研究 B.时代的研究 C.学科的研究 D.学法的研究 8. 教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和( A )P142 A. 可操作性 B.时代性 C.创造性 D.方向性 9. 一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度,以及一次测量所得结果的准确性程度,称测验的可靠度又称测验的( D )P137 A. 效度 B.难度 C.区分度 D.信度 10.通过设计道德两难问题,并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是( D )P163 A.体谅模式 B.社会模仿模式 C.活动模式 D.认知模式 11.中学心理健康教育的内容主要分为三个方面,即学习辅导、生活辅导和( B )P152 A.心理疏导 B.择业指导 C.??理咨询 D.交往指导 12.设计课程的种类和课程的组织方式,称为( A )P88 A.课程类型 B.课程目标 C.课程结构 D.课程模式 13.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理区影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是( C )P175 A.常规管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目标管理 14.课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系,称为( D ) A.课的目标 B.课的类型 C.课的任务 D.课的结构 P132 15.教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法,称为( B )P127 A.讨论法 B.谈话法 C.讲授法 D.练习法 二、填空题(20×1=20) 16.个体身心发展的一般规律包括个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。P46-48 17.社会模仿模式主要是美国心理学家班拉杜创立的。该模式认为,学习并非刺激-反应(S-R)的结果,而是相当复杂的过程,观察学习是行为获得的基本方法,道德应围绕社会学习展开。P169-170 18.道德教育中的认知模式认为,人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展。P163 19.构成思想品德的四个基本要素是道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。P154 20.通常,选择德育内容的依据有三点:一是德育目标,二是受教育者的身心发展特征,三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。P150 21.赫尔巴特认为,理性、情感和意志都是在知识的基础上产生的,而教学时形成人的品德的基本途径,主张把知识涵养和人格成长统一于教学过程之中。P117 22.教育任务的决定,要受教育目的、学生年龄特征、学科的特性以及教学的时空条件等因素制约。P110 23.领会知识是教学的中心环节,领会知识包括使学生感知和理解教材。P119 24.在学生

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