2013版高中物理全程复习方略配套课件[鲁科版·福建]-实验十二探究单摆的运动.用单摆测重力加速度.ppt

实验十二 探究单摆的运动、用单摆测重力加速度;1.探究影响单摆运动周期的因素. 2.能正确熟练地使用秒表和游标卡尺. 3.学会用单摆测定当地的重力加速度.;1.用控制变量法测量在摆角、摆球质量和摆长分别不同的 情况下单摆的周期. 2.单摆在摆角小于5°时的振动是简谐运动， 其固有周期为 ，由此可得 ， 因此测出摆长l和周期T，即可计算出当地的重力加速度值.;3.秒表的使用 (1)使用方法：首先要上好发条．它上端的按钮用来开启和止动秒表．第一次按压，秒表开始计时；第二次按压，指针停止走动，指示出两次按压之间的时间；第三次按压，两指针均返回零刻度处． (2)读数：所测时间超过半分钟时，半分钟的整数倍部分由分针读出，不足半分钟的部分由秒针读出，总时间为两针示数之和，秒表不需要估读(由秒表构造决定的).;铁架台(带铁夹)，中心有孔质量不同的金属小球三个，约1 m长的细线三根，米尺一把，游标卡尺，秒表等. ;一、探究单摆的振动周期 (一)探究过程 1.研究T和A的关系，可先令m、l、g保持不变，改变振幅A的值. (1)取摆长、摆球质量均相同的两单摆(展示单摆，单摆已固定在铁架台上)，装置如图甲. (2)将两摆拉到不同高度同时释放(摆角不能太大).;(3)观察现象：两摆球同步振动. ;2.研究T和m的关系，可令A、l、g不变，改变摆球的质量m. (1)取摆长相同、摆球质量不同的两单摆，装置如图乙. (2)在摆角很小的情况下将两摆拉到相同的高度同时释放. (3)观察现象：两摆球振动同步. 3.研究T和l的关系，可令A、m、g不变，改变l的值. (1)取摆球质量相同、摆长不同的两单摆(展示单摆)，装置如图丙. (2)将两摆拉到相同的高度同时释放. (3)观察现象：两摆球振动不同步，且摆长越长，振动越慢.;(二)分析与结论 1.研究T和A的关系时观察到两摆摆角不同即振幅不 同，两摆球振动同步，说明单摆的振动周期与振幅无关. 2.研究T和m的关系时观察到两摆振动同步，说明单摆的振动周期与摆球的质量无关. 3.研究T和l的关系结论：单摆的振动周期与摆长有关，且摆长越长时周期越长.;二、用单摆测重力加速度 (一)实验步骤 1.做单摆：选取一段长1 m左右的细线， 让细线的一端穿过小球上的小孔，然后 打一个比小孔稍大一些的线结.把线的 上端用铁夹固定在铁架台上，把铁架 台放在实验桌边，使铁夹伸出桌面之外， 让摆球自由下垂，在单摆平衡位置处做上标记，如图所示.;2.测摆长：用米尺量出悬线长l′，精确到毫米；用游标卡尺测 量摆球的直径d，也精确到毫米.l′+ 就是单摆的摆长. 3.测周期：把此单摆从平衡位置拉开一个角度，并使这个角度 不大于5°，然后释放小球.当摆球摆动稳定后过平衡位置时按 下秒表开始计时，测量单摆全振动30次(或50次)的时间，求出 一次全振动的时间，即单摆的振动周期.反复测量三次，计算出 测得的周期的平均值. 4.改变摆长，重做几次实验. ;(二)数据处理 1.公式法：利用三次测得的单摆周期的平均值及对应摆长，借 助公式 算出对应的重力加速度g，然后求出几次实验 测出的g的平均值． 2.图象法：由单摆的周期公式 得 ，因此以 摆长l为纵轴，以T2为横轴作 出l-T2的图象，是一条通过原 点的直线，如图所示，求出图 线的斜率k，即可求得g值． g＝4π2k， .;1.系统误差主要来源于单摆模型的条件如阻力影响，摆角偏大，悬点固定不紧以及球、线不符合要求等. 2.偶然误差主要是摆长和周期的测量，为了减小偶然误差,通常采用多次测量求平均值及用图象处理数据的方法. 3.单摆的振动不在同一平面内，形成圆锥摆. 4.振动次数计数不准，多计或漏计.;1.细线应选择细、轻又不易伸长的线，长度一般在1 m左右，小球应选用密度较大、直径较小不超过2 cm的金属球. 2.单摆悬线的上端应夹紧在铁夹中，以免摆动时发生摆长改变、摆线下滑的现象. 3.注意摆动时控制摆线偏离竖直方向不超过5°，可通过估算振幅的办法掌握.;4.摆球摆动时，要使之保持在同一个竖直平面内，不要形成圆锥摆，因此实验操作时要在细线自由伸直时轻放，切勿绷紧细线. 5.计算单摆的振动次数时，应以摆球通过平衡位置时开始计时，以后摆球从同一方向通过平衡位置时，进行计数，且在数“零”的同时按下秒表，开始计时计数，避免多计或漏计振动次数.;1.用双线摆代替单摆可避免形成圆锥摆. 2.用光电计数器替代人工计数可防止多计或漏计振动次数. ; 基本仪器使用与操作 【典例1】(2011·福建高考)某实验小组在利用单摆测定当地重力加速度的实验中： (1)用游标卡尺测定摆球的