20142015学年高一语文必修4第一单元检测题(含解析)粤教版必修4.doc

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20142015学年高一语文必修4第一单元检测题(含解析)粤教版必修4

PAGE  PAGE 12 第一单元检测题 时间:150分钟 分值:150分 一、本大题含4小题,每小题3分,共12分。 1.下列各组词语中加点的字的读音,都正确的一组是(  ) A.嘹亮(liáo) 孱头(cán) 笏板(wù) 丰腴(yú) B.气氛(fèn) 匀称(chēng) 迥然(jiǒng) 高擎(jìng) C.捋虎须(luō) 顷刻(qǐng) 漩涡(xuán) 鞭笞(chī) D.脉络(mò) 徘徊(huí) 中伤(zhòng) 蠹虫(dù) 解析 A.孱càn, 笏hù。B.氛fēn, 称chèn ,擎qíng 。 D.脉mài, 徊huái。 答案 C 2.下面语段中画线的词语,使用不恰当的一项是(  ) 在这个功利泛滥而诗意乏善可陈的年代,诗性教育能走多远?诗性是怎样才能与教育相得益彰?这些问题都值得我们思考。先行者实已不易,可能的践行者更加任重道远。然而,我们也看到不少教育工作者在诗意地耕耘,任劳任怨,让我们看到曙光。 A.乏善可陈 B.相得益彰 C.任重道远 D.任劳任怨 解析 乏善可陈:表示一件事物没有什么优点可以提出来称道,用此成语,表示不太满意,而这里指的是数量的缺少。相得益彰:互相配合和补充更能显出长处、发挥作用;任重道远:担子重,路途远。比喻肩负需经历长期奋斗的重任;任劳任怨:工作不辞劳苦,不怕受埋怨。 答案 A 3.下列各句中,没有语病的一项是(  ) A.“两会”当然要开好,但开好“两会”并不是非要干扰首都市民的正常生活为代价的。 B.如今的月饼一改简单、纯朴的传统样式,不仅让人眼花缭乱,而且有点匪夷所思。 C.人心向背,是决定一个政党,一个政权盛衰的根本因素。 D.始终站在最广大人民的立场上,是区分唯物史观和唯心史观的分水岭,也是判断马克思主义政党的试金石。 解析 A.“并不是非要”改为“并不是非要以”。B.“不仅让人”改为“让人不仅”。D.“始终”前加上“能否”。 答案 C 4.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是(  ) ①认识语文生活的重要性,不仅是政治学、社会学、语言学的重要任务,也是语文研究者、语文教育者的重要任务。 ②没有高质量、高品位的语文生活,就不可能有幸福而和谐的社会生活。 ③当这一概念被应用于语???教育领域之后,有人可能会把它同语文这个科目简单地联系起来,以为语文生活就如同语文课堂那样狭窄。 ④其实不然,只要稍微用心思考一下就会发现,在教育普及的今天,在语言信息技术广泛介入日常生活的今天,几乎很少找到完全不使用语言文字的场合。 ⑤语文生活是一个新概念,十几年前才由国人提出,用于语文教育领域还是近年的事情。 ⑥因此可以说,语文生活是人类最为重要的社会生活之一。 A.①②⑤③⑥④ B.①⑤③④⑥② C.⑤③④⑥②① D.⑤①②③④⑥ 解析 ⑤先提出“语文生活”的概念,③引出人们对其错误的理解(“应用于语文教育领域”与上句承接),④然后提出对“语文生活”的正确理解(“其实不然”承接上句),⑥在此基础上对“语文生活”下结论(“因此可以说”与上句承接),②再从反面说明“语文生活”的作用,①最后总结认识“语文生活”的重要意义。 答案 C 二、本大题含7小题,共35分。 阅读下面的文言文,完成5~9题。 唐昭宗景福元年辛丑,司徒王建遣族子嘉州刺史宗裕、雅州刺史王宗侃、威信都指挥使华洪、茂州刺史王宗瑶将兵五万攻彭州,杨晟逆战而败,宗裕等围之。久不下,民皆窜匿山谷;诸寨日出俘掠,谓之“淘虏”,都将先择其善者,余则士卒分之,以是为常。军士王先成者,新津人,本书生也,世乱,为兵,度诸将惟北寨王宗侃最贤,乃往说之曰:“彭州本西川之巡属也,陈、田召杨晟,割四州以授之,伪署观察使,与之共拒朝命。今陈、田已平而晟犹据之,州民皆知西川乃其大府而司徒乃其主也,故大军始至,民不入城而入山谷避之,以俟招安。今军至累月,未闻招安之命,军士复从而掠之,与盗贼无异,夺其赀财,驱其畜产,分其老弱妇女以为奴婢,使父子兄弟流离愁怨;其在山中者暴露于暑雨,残伤于蛇虎,孤危饥渴,无所归诉。彼始以杨晟非其主而不从,今司徒不加存恤,彼更思杨氏矣。”宗侃侧然,不觉屡移其床前问之,矍然曰:“此诚有之,将若之何?” 先成请条列为状以白王建,事凡四条:“其一,乞招安山中百姓。其二,乞禁诸寨军士及子弟无得一人辄出淘虏,仍表诸寨之旁七里内听樵牧,敢越表者斩。其三,乞置招安寨,中容数千人,以置所招百姓,宗侃请选所部将校谨干者为招安将使将三十人昼夜执兵巡卫。其四,彭州土地宜麻,百姓未入山时多沤藏者,宜令县令晓谕,各归田里,出所沤麻鬻之,以为资粮,必渐复业。”建得之大喜,即行之,悉如所申。 明日,榜帖至,威令赫然,无敢犯者。三日,山中民竞出,赴招安寨如归市,寨不能容,斥而广之;浸

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