3.对外汉语教师的课堂教学意识.ppt

三、教师的课堂教学意识;（一）课程性质意识 指教师在接受教学任务时，就要明确自己教的是一门什么性质的课，不同性质的课有不同的教学方法。 综合课讲究“全面”，既要进行语言要素、语言知识的教学，又要进行语言技能的训练。听力课、口语课、阅读课、写作课是单项技能课，讲究“重点”，重点训练某个方面的语言技能和微技能。 以处理生词为例，综合课要通过训练，使学生全面掌握词语的音、形、义、用；听力课只需让学生掌握词语的音、义即可；口语课应让学生掌握词语的音、义、用，重点是用。 ;（二）教学目的意识 教学目的意识可以概括为5个层次：语言课堂教学的根本目的；每种课型的目的；每堂课的目的；每个教学环节的目的；每个教学行为的目的。 1、语言课堂教学的根本目的 根本目的在于提高学生使用目的语进行交际的能力。 例如，语法教学的一般模式应是句型展示－机械练习－交际练习，有经验的教师往往非常重视后面的“交际练习”，营造真实的交际情景，引导学生说出运用所学语法知识的句子。;2、每种课型的目的 课堂教学采用的具体方法应符合各种课程不同的教学目的。 例如听力课和阅读课，一般采用判别正误、选择正确答案、填空等理解性的练习方法。 同为理解性的课程，但听力课一般使用听和说结合的练习方法；阅读课一般采用读和写结合的练习方法。 3、每堂课的目的 教师要考虑到每堂课让学生学会什么，掌握什么，训练何种技能，达到何种水平，这就是一堂课的目的。 ;4、每个教学环节的目的 明确每个教学环节的目的，就能够控制课堂教学的节奏，做到教学环节清晰，环节之间的过渡自然有序。 5、每个教学行为的目的 教学行为主要指教师的“教授行为”，也包括学生的“学习行为”，学生的学习行为受教师的教授行为和支配和制约。 教师应明确自己每个教学行为要达到的目的。教师加强了教学行为的目的意识，就可以增加有效教学行为，防止和避免无效教学行为。;（三）教学内容意识 1、了解－熟悉－精通教学内容 了解教学内容，就是要对教学内容有全面的认识。熟悉教学内容，就是对每一课的内容都了然于胸，先教什么，后教什么，如何过渡，要有合理的安排。精通教学内容，就是要对语言要素、语言技能、语言交际技能能够融会贯通。 2、控制教学内容 控制教学内容，就是从学生的实际语言水平和状况出发，科学地处理教材，控制好教学内容量的多少和质的难易。;（四）教学方法意识 1、继承和学习教学方法 可从四个方面进行：读书、师友、内省、实践。 2、选择教学方法 什么样的教学方法适合什么样的学生，哪种教学方法最好。备课时也要多设计几种方案，从中选择最佳的方案。 3、创新教学方法 经验丰富的教师能根据教学原则，针对不同的教学对象和教学内容，创造出多种多样的教学方法。 创新也要注意：从小的方面着手，改进具体的教学方法。比如某个语法点、某个词语怎么使用直观手段，怎么样使用现代化教学方式等。;（五）教学对象意识 1、服务学生的意识 （1）满足学生的要求 首先要知道学生的需求是什么，根据多数学生的需求来设计教学计划、教学内容和教学方法。另外，要了解自己的优势和劣势，应“扬长补短”，不能“扬长避短”。 （2）激发学生的学习热情 教师应了解学生、关心学生，激发学生的学习热情，使他们克服各种困难，端正态度，遇到困难和挫折时鼓励他们坚持下去。;2、了解学生的意识 （1）了解学生的一般情况 包括学生的姓名、国籍、年龄、家庭、母语状况、原有文化程度、对中国文化的了解程度、性格爱好等等。 （2）重点了解学生的学习情况 包括学习目的、学习方法、学习习惯、学习多长时间、学习难点、课堂上的表现等等。 了解情况应注意：避免采用“查户口”的方式，以免引起学生的反感。应广泛接触、深入交往、处处留心、真诚待人。;3、热爱学生的意识 有句名言：“热爱学生并且得到学生的热爱的老师才是好老师。” 教师要面向全体学生，既要对学生一视同仁，又要特别关照“学困生”。;（六）教师的责任意识 1、责任意识 在对外汉语课堂教学中，教师不仅仅是一名普通的老师，也代表一个国家、一个民族的形象。 强烈的责任意识是通过具体的教学行为来体现的。比如，明确本课的教学目的，熟悉教学任务、教学内容和教学方法，了解重难点，了解学习者等。 2、角色意识 从组织教学的角度说，教师是课堂的管理者和领导者； 从主导教学的角度说，教师是导演和教练； 从师生关系的角度说，教师既是指导者，也是学生的知心朋友。;3、基本功意识 基本功主要包括： （1）对本学科有整体了解，熟悉全部教学内容，充分备课，合理设计教学过程，针对不同教学对象和教学内容正确把握重难点。