[修正后][王晶]人教版高中化学教材整体介绍.ppt

人教版高中化学教材;继承　发展　创新;继承· 发展· 创新;指导思想 以落实学生发展为本的现代教育理念为根本 以提高学生综合素质为核心 以体现时代性、基础性和选择性为原则 以培养学生的创新精神和实践能力为重点;教科书的设计;教科书的体系和内容结构;模块间的关联结构： 课程标准呈现的框架结构关联 教科书呈现内容结构关联 模块内的逻辑结构：内容的特性;;;原子结构 元素周期表 (初中);周期表：族 周期律：周期;化学反应伴随着能量变化;例：有机化合物;体系的构建方式;; 　教材呈现根据课程标准，不严格区分演示实验和学生实验。教学中可根据实验内容和各校的不同条件，进行安排;实验区实验教学状况 学生实验室实验 边讲边实验 教师演示实验 学生演示实验 实验录像演示;　　以探究为目的，具有思考性、探索性的学生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得的过程和方法。在教科书中，设计了多种不同类型的科学探究活动。; 加热铝铂 ;;探究活动水平;;化学1 第四章;探究内容呈现不同水平和层次;教材案例：金属的腐蚀和防护;高中选修《化学与生活》;;将探究形式化 将过程程式化 过于强调探究细节，忽视重点 探究素材选择不当 (科学性、知识基础) 。。。;;教师呈现探究过程 教师和学生共同完成 学生完成：个人或小组;　　提出问题或启发学生发现问题。通过活动启发学生思考问题、提出问题。 ; ;　　属于辅助教学内容的一些阅读资料，利求拓展学生视野，但又不增加学生的负担。　 　　　　知识拓展、数据资料 化学 · 技术 · 社会 化学史料、小常识 。。。;;;　 通过设计一些研究方案，培养学生应用化学知识解决实际问题的能力； 　 通过查找资料和进行社会调查，培养学生交流能力、社会实践能力和关注社会的情感； 　　通过对现实的研究，提高学生判断及综合分析能力； 　　通过扮演不同的角色，培养学生的自我表现能力和组织能力。 ;;;　　基础练习、思考性题目、开放式习题、实践性题目。;图画的运用;树林中的丁达尔效应;用牺牲锌块???方法来保护船身，锌块必须定期更换 ;微生物降解塑料埋在土壤中可以被分解 ;篇章页(章引言);模块设计：化学1、化学2内容分模块， 　　　　　1、2衔接 课时：36课时/模块（共72课时）;化学1 认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用;常见化学物质 物质的微观结构 化学反应原理 化学的应用;基本概念(化学1：物质的量、离子反应、氧化还原反应) 基本技能(实验、计算) 元素化合物知识(化学1：无机，化学2：有机、应用) 基础理论(物质结构、元素周期律、化学反应与能量、化学反应速率和限度) 化学与社会(综合) 科学方法(分类、探究。。。);体现学科知识的系统性和规律性 重视知识的应用性 考虑学生的对知识的可接受性 体现各阶段内容的衔接 贯穿科学研究的方法;必修化学体系构建思路;;1、将实验单独安排为第一章 2、将化学计量(物质的量)与实验内容编为一章 3、将物质结构、周期律安排在元素化合物知识后 4、将金属元素、非金属元素集中分成两章 5、将物质的分类与化学反应集中成一章 6、最后集中安排一章有关化学与社会的内容 。。。。。。;课程标准有关实验的内容标准;课标中的要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单的化学计算; 课程标准 化学1：无机元素化合物 第三章 金属及其化合物 第四章 非金属及其化合物 化学2 ：结构、有机化合物 第一章 物质结构 元素周期律 第三章 有机化合物;;原理、理论与元素知识穿插安排 元素化合物作为物质结构、周期律的基础 元素知识(基础)-----理论(归纳提高) -----元素知识(理论指导应用);　化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。对于多达千万种的化学物质和为数更多的化学反应，人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。这既反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。;　STS方面——有利于加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，培养做出明达决策的意识和能力 　学科教学方面——有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展 　对进一步确定和学习后续选修模块，乃至升学、就业方向也可能会产生影响;;与必修模块的合理衔接 在学科知识与教育理念上保持着内在系统性和水平的一致性 相互之间体现出一定的独立性(以学生的不同需求为