3．3．4《拿来主义》共1课时学案（苏教版必修3）.doc

PAGE  PAGE 10 3．3．4《拿来主义》共1课时学案（苏教版必修3） 鲁迅 学习目标： 1、了解本文的结构思路，把握本文的思想内容。 2、品味语言特点，体会重点语句的深刻含义。 3、精研课文，体味各种论证方法的精妙之处。 4、品味艺术技巧，感受鲁迅语言的艺术魅力。 学习重点： 1、了解本文的结构思路，把握本文的思想内容。 2、品味语言特点，体会重点语句的深刻含义。 3、精研课文，体味各种论证方法的精妙之处。 4、品味艺术技巧，感受鲁迅语言的艺术魅力。 学习难点：品味艺术技巧，感受鲁迅语言的艺术魅力。 教学过程： 课前预习案 1、字音 自诩（ ）栩栩如生（ ）稼穑（ ）围墙（ ）帆樯（ ）孱头（ ）孱弱（ ）潺潺（ ）脑髓（ ）懒惰（ ）隋朝（ ）蹩进（ ）憋闷（ ） 2、选择最恰切的词填空。 吝啬：形容舍不得使用应该用的财物，含有贬义??吝惜：指过分爱惜，舍不得拿出（财务或力气）。 ⑴祥林嫂在鲁四老爷家拼命干活，从不 自己的力气。（吝惜，吝啬） 徘徊：指因考虑问题或出于某种心情而在原地踱来踱去，强调没有明确目的的来回走动。徜徉：指安闲自在的行走，强调动作的随意和心情的愉快。 ⑵他 在牡丹江边，欣赏着如诗如画的美景。（徜徉，徘徊） 3、重点词语解释 ⑴礼尚往来：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ⑵残羹冷炙：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ⑶冠冕堂皇：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 4、鲁迅，原名 ， 人，是我国现代伟大的 、 、 。作品主要有短篇小说集《 》、《 》、《 》，散文集《 》，散文诗集《 》，以及大量的杂文集。 5、常见的论证方法 比较论证 比较论证分为两类：一类是类比法，另一类是对比法。 1、类比论证。类比论证属于或然性推理，是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方式，其结论不一定为真，只有一定程度上的可靠性。在某些情况下，有时无法获得更确切的论据。运用类比论证，有时是有效的。 运用类比论证需注意：(1)要使用不同类对象进行类比。世界上具有某些相同属性或相似属性的事物是无穷多的，有的根本是风马牛不相及的，对它们进行类比，就缺乏说服力。(2)避免单独运用类比论证一种论证方式。 (3)要注意结论的可靠程度。除非个别很有把握的情况，否则结论一般只是一种可能性。在表述上要把握住分寸，不可绝对化。 2.对比论证。对比论证则是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。 运用对比论证要注意：第一，比较的双方要具备可比性。第二，要建立合理的参照系。要进行比较，就必须具有合理的共同参照系，没有共同的参照系，两者就无法进行比较。所谓参照系指的是用来衡量和确定双方优劣长短的标准，这样的标准必须具有客观性，否则比较的结论不一定可靠。 比喻论证 比喻论证是用比喻作论证，拿比喻者之理去论证被比喻者(论题)之理。在比喻论证中，比喻者是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者则是一种抽象的道理。运用比喻论证要注意：一是用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。二是比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。三是因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。 因果论证 因果联系是普遍的和必然的联系，没有一个现象不是由一定的原因引发的；运用因果论证，不能停在一因一果的层次上，而要善于多角度地分析原因和结果，比如要分析一果多因、一因多果，还要分析同因异果、异因同果以及互为因果。 课堂学习案 【新课导入】 面对文化遗产问题的争论。 “九?一八”事变之后，是在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”（礼、义、廉、耻）和“八德”（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓“新生活运动”。于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。为了