24中国地形地势的主要特点.docVIP

PAGE  PAGE 5 2.4中国地形地势的主要特点 一、教材分析。在此之前，学生已学了第一章节我国的地理位置、疆域、行政区域、人口和民族等方面的基本国情。关于“地势西高东低呈阶梯状分布”不要急于要求读图总结我国地势的特征，先给出一幅沿32°N线中国地势剖面略图，紧接着，设计了三个问题，这三个问题由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，因此学生在完成这三个读图题，即可顺利得出“我国地势西高东低”的结论，又分别介绍了三级阶梯的分布范围、海拔和地形类型。由于地势对气候、水文、植被等自然地理要素和人类的经济活动都产生深刻影响。 而地形是构成我国自然环境的重要要素之一，同时对我国气候和河流有着重要的影响。所以本节放在了第二章“中国的自然环境”的最后一节，学好本节，将会对以后的学习打下坚实的基础。 1.知识目标 ①通过阅读中国地形图和地形剖面图，使学生分析得出我国地形、地势的基本特征；使学生在图上确定地势三级阶梯的分布和分界线，了解三级阶梯的特点。②掌握主要地形区的分布情况，通过阅读统计图表和中国地形图，归纳出我国的地形具有复杂多样、山区面积广大的特点；③能结合自己认知，谈出我国地形地势对气候、河流、农业生产、人口分布、交通等自然和人文环境的影响。 2.能力目标 ①通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图的判读、分析，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。②借助地图掌握中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空间分布情况， 3.情感目标 通过对中国地形地势的教学，激发学生对地理学习的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生进一步了解我国优越、复杂的自然地理环境，热爱祖国的大好河山，激发学生爱国主义情感，建立和谐的人地关系思想。 4.重点、难点 中国的地形特点和各级阶梯分界线是本节的重点。而中国地势西高东低的特点对气候、河流、经济等的影响是本节的难点，因为学生年龄偏小，所经历现象跟理论知识不能很好相接。 二、教法分析 教学过程中应以“学生活动为主，教师讲解为辅”的原则，根据七年级学生的心理发展规律，联系实际进行教学。互动时应注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。 本堂课我采用多媒体教学手段，使学生通过读图，直观获取有关的知识。充分体现新课程标准精神，在学习本节内容时我抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计整个教学过程。在教学中我尽可能的给学生提供动眼 动脑 动手 动口的机会,启发学生的参与意识 主体意识和学生实际情况.在教学方法上我主要采用精讲多练，读图引导、问题教学等。 三、学情分析 1、学生特点分析：从年龄特征来看，初中生好动、好奇、好表现；从生理上看，好动，注意力容易分散，好表现，希望得到表扬和大家的认可。所以在教学中应抓住这一特点，一方面要直观生动，引发学生的兴趣；另一方面，要积极创造机会和条件，让学生发表见解，发挥学习的主动性。 同时在教学活动中采用以下策略：充分运用多媒体等教学手段，尽量使课堂显得形象生动，增强趣味性和吸引力。同时创设游戏环节，让大多数学生都能充分发表自已的见解和获得表现的机会。让他们体会到学习的成就感和快乐感。 2、学习方法：以学习指导法为主，结合讨论法，教学中要充分调动学生的学习兴趣，让学生动起来，教师的作用是通过适时适度的设问，引导学生读图思考，使学生自己得出正确结论。 教学设计方案： （导入新课）我们已经学习过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，西北部人口稀少。这样的分布状况是由于多种因素影响而致，其中一个重要的影响因素就是地形。 以宋朝苏轼的赤壁赋未切入点，提出问题：为什么大江、大河水会“向东流”？揭示地势对河流流向的影响 展示《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？(生：《中国地形图》)。顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。(学生：形态)；地势是指地球表面高低起伏的______？(生：总趋势)师：那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。 自主学习：一 地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。 1地势西高东低，大致呈三级阶梯 读图：再次展示分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生 从这幅色斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅 又集中在哪里 （计算机演示）在地形上用褐色表示海拔在4000米以上的地区、用黄色表示海拔1000米至2000米的地区、用绿色表示海拔500米以下的地区 (学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上，我 还可以发现什么呢？(学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主) 读图：《我国东西向(北纬36°)地形剖面图》