对数学学习中非智力因素的思考.pdfVIP

素 质与 能 力? ????年 第?期 ?总第???期?? 四?学学囿??留?回恳国恩固? 张秀 红? ?抚宁 县 留守 营镇 赵庄 小学 ，河北 抚 宁 ???????? 教 学 活 动 包 括 智力 因素 和 非 智 力 因素 ．两 者 是 并 重 的 ．尤? 心 ，产 生 自卑 感 ，学 习上 变 得 小 心 翼 翼 ，很 难 有 所 进 步 ，严 重 的? 其要注意发挥非智力因素 的作用 。非智力因素是促进学生智力? 会带来 心理障碍 ．不利于学生的健康成 长?教育就会失 去应有? 因素 的无形动力 ．对提高学生 的学 习效果 和开发智力 ，提高 素? 的意 义? 如 果 教 师 想在 班 上 批 评 一 顿 ，那 么 不 妨 思 考 一 下 能 不? 质能力都有关键影 响。教育家赞可夫曾说 ：“教学法一旦触及 学? 能 换 个 方 式 表 扬 几 旬 ：如 果 教 师 想 批 评 某 ??个 同学 ．不 妨 考 虑? 生 的情 绪 和 意 志 领 域 ．触 及 学 生 的 精 神 需 要 ．这 种 教 学 法 就 能? 通 过 夸 一 夸 另 ?个 同学 来 达 到 批 评 的 目的?这样 做 比单 纯 的批? 发挥 高效 作 用 。 ”因此 ，要 想 提 高 小 学 数 学 教 学 质 量 ，取 得 事 半? 评 效 果 要 好 得 多 。因 此 。在 课 堂 上 ，教 师 要 多 表扬 、少 批 评 ，以此? 功倍 的效 果?就 必 须 在 开 发 学 生 的非 智 力 因素 上 下 工夫 。? 激 发 和 保 护 学 生 学 习 的积 极 性 ．从 而 更 好 地 管 理 好 课 堂 ．达 到? 一 抓 住 学 生 的学 习兴 奋 中 心? 提 高 教 学 效 率 的 目的? 、 兴奋 中心在学生非智力 因素中是最常见 的一种表现。心理? 三 、吸 引学 生的 无 意 注 意 力 学 习? 学研 究表明 ．人 的心理活动只有在 总的任 务 内不断移 动 ．才 能? 无 意 注 意 是 没 有 预定 目的 、不 需 要 刻 意 努 力 的注 意? 无 意? 长期 坚 持 在 某 一 事 物上 。否 则 就 会 产 生 起 伏 现 象 。 这 是 因 为 兴? 注意又称不随意注意 ．是学 生非 智力 因素中的显著学习特征。? 奋 中 心不 能 固定 地 停 留 在 大 脑皮 质 的某 一 部 位 ．而 是 不 断 地 从? 小 学 生 思 维 简 单 ．属 于 感 性 思 维 ．习 惯 于 表 象 认 知 的 无 意 注 意? 一 个 区域 转 移 到 另 一个 区域 的缘 故 。小 学 生 活 泼 好 动 。一 节 课? 学 习?数 学 是 思 维 的 工具 ．具 有 抽象 逻 辑 性 的特 征 ．如果 在 教 学? ??分钟的过程，不可能保证