综合科、幼教获奖论文公示（一二等奖）：.DOCVIP

PAGE  PAGE 45 综合科、幼教获奖论文公示（一二等奖）： 以儿童生活为基础，打造品德有效课堂 阳山县阳城镇中心小学：陈如性、黎水梅 邮政编码：513100 联系电话【内容提要】：《品德与生活》的有效课堂教学应以新课程标准强调“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的生活型综合课程”的精神实质为核心的教学，具体地说就是以发生在儿童身边的和摸拟儿童身边的真实生活为基础，通过对儿童现实生活相关的活动设计、组织实施，使儿童在活动中获得并体验关于周围世界和现实自我的直接经验，并使儿童逐步形成良好品德和行为习惯。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展，以及经验的积累都是一个系统的连续的过程，因此，在具体的教学活动中要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。为此，我坚持以儿童生活为基础，运用“预设接近儿童生活的话题激趣、活用链接儿童生活的素材启迪、策划贴近儿童生活的活动体验”几种策略，打造品德有效课堂，起到事半功倍的作用，收到良好的教学效果。 关键词：品德教育 有效课堂 有效课堂探索是当前小学教学教研的一项重要课题，我认为有效课堂教学它应该包含“有效率，有效果，有效益”几个要素的课堂教学；有效课堂教学就是在一种和谐的环境里，以学生为主体，以训练“双基”为主线，以培养学生综合素质为目标的有效的课堂教学活动。《品德与生活》的有效课堂教学应以新课程标准强调“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的生活型综合课程”的精神实质为核心的教学，具体地说就是以发生在儿童身边的和摸拟儿童身边的真实生活为基础，通过对儿童现实生活相关的活动设计、组织实施，使儿童在活动中获得并体验关于周围世界和现实自我的直接经验，并使儿童逐步形成良好品德和行为习惯。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展，以及经验的积累都是一个系统的连 续的过程，因此，在具体的教学活动中要注意??动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。品德教育实践经验告诉我们：有效的课堂，不是看教师的表演精彩不精彩、授课完成量多少的课堂，而是看学生在课堂上的参与态度是否积极主动、是否认真实践探索、是否学有所得有所为的课堂。因此，在“品德与生活”的课堂教学中，我坚持“以儿童生活为基础，打造品德有效课堂”的做法，收到良好的教学效果。下面我谈谈关于如何打造品德教育有效课堂的几点体会： 一、预设接近儿童生活的话题激趣 教学预设是指教师根据教学内容和学生实际预设的课时教学设计，是课堂教学贯彻“三维”教学目标的蓝图，是全面落实教育理念的方案，作为教学活动的预期结果，教学设计的观念必须是动态的，发展的，是充分预设的。“预设一个高质量的教案，既是教师经验的积累，也是教学机智的展现，其间蕴含着教师的教育教学智慧。（引自《黄爱华与智慧课堂》第94页）”有的教师只是强调课堂动态的生成，却忽视对课前的预设，忽视对学生的了解，忽视对教材的研究，缺乏有效性课堂的理念指导。《品德与生活》的有效课堂教学必须做好充分的预设，并联系学生实际、结合教材内容寻找接近儿童生活的话题进行预设，以此激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的好习惯。生活是品德教育的依据，也是品德教育的范畴。学生良好品德的形成源于他们父母兄长的启蒙，良师益友的引导，家庭生活、学校生活、社区生活、社会交际的切身体验。因此，品德与生活课堂教学务必做到选材贴近儿童的现实生活，设计课堂活动必须以儿童的生活为基础，让生活再现课堂，让课堂充满活力，让纯真的道德理智感受、熏陶学生，从而培养学生朴实的道德情感。《品德课程标准》“基本理念”明确指出：“道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。”人的感情是在一定的生活情境中产生的，因此在教学中，我们应该运用实物、图片、录像、多媒体等教学手段，有计划有目的地创设接近儿童生活情境，把学生带入特定的生活环境中共同对话，让学生在情景中了解自我，认识自我，感知生活，产生相应的道德情感。 例如：教学北师大版一年级上册第三单元活动三《中秋节》一文和北师大版一年级下册第一单元活动二《春节知多少》一文时，入课前我给学生预设几个话题：1、同学们喜欢“过节（农村俗语）”吗？（喜欢） 2、农历节当中你最喜欢哪个节日？（春节、中秋节、清明节等） 3、这些节日主要做些什么活动？（春节：做汤圆、糍粑，贴对联、年画，放鞭炮、派利是即压岁钱，亲朋拜年等；中秋节：做粉饼、月饼，吃团圆饭、赏月，走亲访戚等；清明节：剪纸糊道具，设席宴拜山，扫墓放鞭炮等。）对童趣来讲莫过于节日的兴奋、节日的盛装、节日的盛宴，特殊的礼物、特殊的食品、特别的气氛，因此，对重大的节日会倍感兴