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社会心理学基础知识;;; ; 社会心理学是研究社会情境中，人的心理过程及其行为规律的科学;整体框架;社会心理学研究范围; 人的社会心理与行为，充满许多不可思议！;社会情境下人的心理有巨大的不同;;;美国第一宗集体自杀事件;;人们为什么会遵守教主琼斯的自杀令?;不同情境下人的心理有巨大的不同;超级女生（选秀热）;试一试：; ;;;; （二）.侧重于社会学的定义： 艾尔乌德 认为“社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础，以对人类反应、沟通以及本能和习惯行为的群体塑造类型的解释为出发点。 ;两种取向的社会心理学; 二、社会行为与社会心理;二 社会行为与社会心理;二、社会行为与社会心理;第二单元 社会心理学简史;3.实证分阶段――确立期（20世纪20 年代）;本杰明.弗兰克林效应;主要的学术思想： 达尔文的生物进化论。如郎才女貌 德国的民族心理学。 英国的本能心理学 奥地利的精神分析学派 ;第四单元、社会心理学的主要理论流派;第四单元 社会心理学的主要理论流派;第四单元 社会心理学的主要理论流派;2.学习过程的三种机制: ;3、观察学习:;社会学习论不足处:;二．社会交换论:;;2、五个相互联系的普遍性命题;三．符号互动论：;三．符号包括;三．符号互动论：;四．精神分析论;四．精神分析论; （二）荣格的分析心理学 集体潜意识 理论;第二节 社会化与自我;第一单元 社会化;;第一单元 社会化;第一单元 社会化;家庭在儿童社会化中的作用 ;关于家庭影响的研究 ; 西蒙兹认为：父母与孩子之间有两个基本要素，一是接受、喜欢—拒绝、讨厌，二是支配—服从。最理想的亲子关系，父母既不特别娇惯孩子，也不过于严厉，既不随心所欲支配孩子，也不完全听凭孩子的支配。 这两种基本要素都程度不同地存在于父母与孩子的相互作用中，可以组成二维坐标系统。;第二节 社会化的途径;;鲍姆林德Baumrind ,1968,1971,1973 关于家庭教养方式与儿童社会化的研究;管束：指父母为孩子立下的规矩，要求孩子遵守规矩，以及孩子违反规矩时的处???方式。 成熟要求：亦即冀望；因为父母对孩子正确行为的冀望，是以孩子的年龄为参照架构的，故而称为成熟要求。 亲子沟通：亦即教导；因为父母管教孩子时，如何说明行为规范之意义，如何纠正孩子的过失，如何解释是非善恶的道理，如何让孩子表达自己的意义，必须经由教与导的沟通方式。 养育。也即关爱；在养育的过程中，无论是饮食起居，或是娱乐活动，在亲子交感互动中，最重要的是父母借之传达了关爱子女的亲情。 ; ; 鲍姆林德 （BAUMRIND） 把父母态度分为三类;威信型父母（authoritative parent）。管教方式的特征是，父母为子女所订规矩，非但合情合理，而且以身作则，能够说到做到。 随意、放任型父母（permissive parent）。管教方式的特征是，对孩子行为表现，父母不刻意订立规范，对孩子们的欲望与要求，父母也不刻意予以限制，在孩子们的能力培养上，父母也不刻意要求，而改以接纳的态度，让孩子随其兴趣与个性随意发展。 专制型父母（authoritarian parent）。管教方式的特征是，子女在家庭中的一切活动，悉由父母安排决定，子女只能无条件的服从。; 儿童进入学校接受系统的教育，对其社会化有着深刻的影响，特别是在教师、同学、校规校纪以及责任、义务等因素的影响下，促进了儿童的社会化进程。;教师的作用;布洛菲和古德（BROPHY，J，E GOOD，S；1974）对此结果进行了原因分析，认为，对每个学生的成绩，教师分别抱有不同的期望。基于期望，教师以不同的方法和态度对待学生，学生则以不同的方法对教师做出回应。同时，学生表现出补充或加强教师对自己期望的行为。其结果就使学生的成绩沿着教师的期望而改变。; 参照群体的作用是规范和比较. 群体要求、规则、风气使自我意识到自身在 群体中应尽的责任和义务以及行为参照。 群体的舆论和评价，诱发自我明确其在群体中的角色和地位。;五．社会化的分类;性与性别角色; 性别角色的社会化过程;第一单元 社会化;第一单元 社会化;第二单元 社会角色与理论;第二单元 社会角色与理论;第二单元 社会角色及其理论;经营好你的角色期待!;第三单元 自我与自尊;1.自我概念：;我是谁？;自我概念的发展机制：认知能力发展，与他人的相互作用，重要他人的影响;自我概念的结构:;认识你自已！;第三单元 自我与自尊;第三单元 自我身份与自尊;第三单元 自我与自尊;自我意识的形成主要 经历三个阶段（奥尔波特）：