专家型教师及1般型教师的比较.ppt

专家型教师与一般教师 ;组员及工作;;新手教师;专家型教师;专家型教师特点;一、课堂教学过程的差异 ;(一)课堂规则的制定与执行 。;(二)吸引学生注意力 ;(三)教材的呈现 ;(四)课堂练习 ;(五)家庭作业的检查 ;(六)教学策略的运用; 专家型教师具有丰富的知识储备。他们一般应具备教学法知识、课程知识、关于学生及其特点的知识和教育环境的知识（政治和社会背景知识等）。 他们在知识的量上多于一般教师。专家型教师拥有的知识以脚本、命题结构和图式的形式出现，比一般教师的知识整合得更完整；他们不仅对问题的深层结构敏感，而且还具有大量的依靠个人感悟或经验获得的无法用语言表达出来的缄默知识。他们不仅在程序性知识技能和策略上优于一般教师，而且在成熟性知识的内容和组织上也不同于一般教师。这些知识能够被专家型教师更快更及时的提取出来，从而使课堂活动自动化。因此，专家型教师运用知识比新手更有效。; 一般型教师书架上的书大多是考王、考霸、考典等习题集。 专家型教师的书桌摆上了相关学科的书籍。大量配套的教具、学具和音像资料等，教师自己寻找、开发、制作的教学资源和资料。 ;基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”、新的跨越。 新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。;;比较目的;专家型教师与一般教师的教学设计差异比较;教学目标的明确;教学过程的差异;教学评价的差异;四.两者在教学评价上的差异;专家型教师;1.对自我进行评价;2 .对课堂教学的评价;3 .对学生学习情况的评价;2. 一般型教师;一般教师如何成为专家教师; 一、学习丰富的组织化的专门知识并有效运用;二、借鉴他人经验，加快自身发展;三、???与行动研究，提高自身素质;四、进行教学反思，提高教学能力;;