《金版新学案》高中历史一轮复习第一讲民主与专制的搏斗和资产阶级民主制度的形成课件人民版选修2.pptVIP

第1讲　民主与专制的搏斗 和资产阶级民主制度的形成 ;一、专制理论与民主思想的冲突 1．专制理论背景 (1)王权的分散：受教权制约；对贵族的控制有限；城市自治权的存在。 (2)王权的加强：新君主国家的出现；专制君主的形成。 2．专制思想 (1)托马斯·阿奎那：用“自然法则”论证“君权神圣”学说。 (2)詹姆士一世：神化王权，鼓吹“君权神授”，推行极端专制。;3．民主思想 (1)斯宾诺莎：民主政体最优论。 (2)洛克：天赋人权学说；分权理论；自由和法治不可分。 (3)孟德斯鸠：系统地提出“三权分立”思想。 (4)卢梭：追求平等；社会契约论；人民主权学说。;二、英国议会与国王的斗争 1．《权利请愿书》 (1)内容：不经议会同意，国王不得随意征税。 (2)实质：资产阶级民主与封建专制王权之间的斗争。 2．议会与国王冲突的原因 (1)英王实行无议会统治，推行反动政策，迫害清教徒。 (2)国王在征税问题上更加肆无忌惮。;3．英国民主与专制斗争的反复性 (1)表现：议会斗争、军事斗争、双方妥协、宫廷政变等。 (2)原因 ①资本主义处于工场手工业时期，资产阶级力量相对弱小。 ②斯图亚特王朝掌握国家大权，力量上占优势。 (3)认识：新的社会制度的诞生不是一帆风顺的；新的社会制度必然经过多次斗争才能战胜旧的社会制度。;三、向封建专制统治宣战的檄文 1．美国《独立宣言》的理论基础和民主思想 (1)理论基础：欧洲启蒙思想中的“自然权利”、“社会契约”理论、“主权在民”思想和三权分立等学说。 (2)民主思想：平等与天赋人权、主权在民、人民革命权利等。 2．《人权宣言》对法国和世界民主化进程的意义 (1)是法国大革命的纲领性文件，以法制保障人权，否定了封建等级制度，体现了摧毁君主专制的要求。 (2)推动了世界资产阶级民主化的进程，对亚洲和中国革命都产生了不同程度的影响。 ;3．《中华民国临时约法》对中国社会民主化进程的影响 (1)中国历史上第一部资产阶级性质的宪法，体现了主权在民、自由平等的观念，并确立了三权分立的原则。 (2)中国宪政史上重要一页，为后来的制宪提供了有参考价值的蓝本。 (3)???民主共和的思想深入人心，推动了中国近代社会的民主化。;四、法国民主力量与专制势力的斗争 1．法国大革命时期 (1)1791年制宪议会颁布宪法，确立了君主立宪制政体。 (2)1792年巴黎人民发动起义，推翻了君主政体，建立了法兰西第一共和国。 2．法兰西第一帝国时期 (1)1799年拿破仑发动雾月政变，实行军事独裁。 (2)1804年法兰西第一帝国建立，建立军事独裁政权。 (3)1814年法兰西第一帝国灭亡，波旁王朝复辟。;3．19世纪中期的斗争 (1)1852年法兰西第二帝国建立，对内独裁专制。 (2)1870年建立法兰西第三共和国，并颁布1875年宪法，共和制正式确立。 4．认识 (1)共和制度的每一项革命成果都是同封建专制势力进行殊死斗争的产物。 (2)不是与封建专制势力妥协的结果，更不是封建势力的恩赐。 ;[试题设计]　(2010·高考山东文综卷)阅读材料，回答问题。 生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。……夫曰共举之，则且必可共废之。 ——谭嗣同《仁学》 (1)材料认为“民”与“君”是什么关系？这种思想与哪位西方启蒙思想家的主张最为相似？ (2)结合所学知识，说明这种思想在辛亥革命中是如何得到体现的。;解题指导：　此题考查了启蒙思想的主张及在中国辛亥革命中的实践。第(1)问结合材料概括，紧扣“民”与“君”的关系，材料中“非君择民，而民择君”“且必可共废之”等信息。第(2)问结合所学知识，围绕主权在民回答辛亥革命中的体现。 答案提示：　(1)关系：“君”由“民”选举产生；“民”可废除“君”(若概括答出“主权在民”也可。) 思想家：卢梭。 (2)体现：推翻君主专制统治，建立资产阶级共和国(答出“三民主义”或“民权主义”亦可)；颁布《中华民国临时约法》。; 【名师点睛】　民主与专制是人类历史发展进程中的重要政治现象，了解近代社会民主思想与实践的历史过程和发展趋势、树立民主与法制意识，是现代公民必备的基本素质，这是颇值得关注的社会热点。; [试题设计]　(2010·高考新课标全国卷)阅读下列材料： 材料一　政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。 ——[法]孟德斯鸠：《论法的精神》(1748);材料二　 当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称做