3.4 将进酒 说课稿2（苏教版选修《唐诗宋词选读》）.docVIP

3.4 将进酒 说课稿2（苏教版选修《唐诗宋词选读》） 一、说教材 1、教材中的地位及特点： 浪漫主义的诗人自屈原之后虽不能说乏善可陈，但后来的诗人也不过是天际划过的流星，到了李白才异峰突起，和屈原隔代相望，成为中国诗歌史上的两颗闪耀的明星。李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然，他的古体诗和七绝尤为后人所称道。（李白诗歌特点） 《将进酒》不仅是李白的作品，更主要的是他出现于李白政治上失意，内心极度苦闷的时期。可以说一个诗人在政治上的失意恰恰是他创作上臻于成熟的时期，这也是文学创作上的规律。历数古代有成就的诗人，概莫能外。（教材中的地位） 《将进酒》是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想又有怀才不遇的苦闷，但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引发思考。学习本诗，我们不仅要让学生读懂诗歌，还要让学生进一步理解李白诗的风格。（本诗特点） 当然，对所授课学生状况的了解和分析也是十分必要的。 2、学生情况分析： 建构主义认为，学生的学习是通过新信息与学生原有知识经验的双向相互作用而实现的，教师在上课前只有了解了学生原有的知识和技能储备，才会预料到学生在学习过程中将会遇到什么困难，才能了解学生最需要构建的知识又是什么。这就需要我们多研究学生，了解学生的学习现状，这样教师在教学设计时