中考英语新目标9年级英语Unit1—5综合读写复习.ppt

Reading Writing;书面表达检测的能力;第四档： 很好地完成了试题规定地任务。 能写明全部或绝大部分内容要点； 语言基本无误； 行文连贯，表达清楚； 语言结构和词汇选用恰当、丰富； 有效采用不同连接手段，层次清楚，格式和语域恰当。;英语写作要诀 Theme:文章一定要切题，主题突出。 Development: 主题的发挥充分合理，词汇、句子、段落分配使用得当。内容要符合逻辑。 Coherence: 文理通顺，前后连贯。 Key: 用适当的关键词突出主题，每段都应有主题句。Brief: 文章“简为贵”，要抓住要点，简明扼要。合理删除多余的不必要部分。Straight: 开门见山，直来直去。Sentence pattern: 句型要尽量多样化。Punctuation: 正确适时使用标点符号。 Style: 文体恰切，适合内容要求。 Agreement: 主语和谓语在人称、数上的一致，关系代词与先行词的一致。动词时态要正确、一致、变化合理。 ;阅读中重视英语句子的表达，培养学生英语思维 学生的作文主要有以下几个方面的问题：　　第一、英语底子太薄。　　第二、词汇量太小，且对已学词汇记忆不清。　　第三、表达思想不清楚。表达思想不清楚的主要原因是考生作文中严重的中文思维和汉化的英语。此外，语言错误的普遍性和严重性十分惊人，比如，主谓不一致，名词单复数不分，动词时态语态滥用，常用词拼写错误比比皆是。这些严重地影响了思想的表达。多数考生在写作上的主要欠缺系统的写作理论和方法，以及最基本的单句写作能力。好多考生写作成绩长期得不到明显提高的主要原因是欠缺写好单句的能力。;阅读中注意英汉表达差异 一、首先，英美人的思维方式是直线式，他们在遣词造句谋篇上遵循着从一般（general）到具体（specific），从概括（summarize）到举例（exemplify），从整体（whole）到个体（respective）的原则。先有主题句（main idea sentence），后面再用说明主题。 在单句中也是先中心，将主要思想、结果放在句首。 二、英语结构紧凑，语言学家以“竹节句法”来比喻英语句子，即英语句子是由断不可缺的各种连词衔接而成??英语重形和，句子中如果少了连接词所要表达的意思就支离破碎了。 三、就是因为英语中各种连接词与替代词的广泛使用，使得英语中出现“多枝共干”式的长句，复合句。 四、英语的另一个显著特点是被动句多。 五、时态丰富。 六、词组或短语丰富多彩，有名词短语、动词短语、形容词短语、介词短语、分词短语、不定式短语与独立结构等，它们的语法功能不一而足，可做主语、谓语、宾语、定语、状语与表语等。;写作的初步训练分为以下三个步骤：?1.仿写，仿写即仿照有关内容写一篇类似的短文，内容与课本一致。在熟练背记句型和段落的基础上能举一反三。 2、改写，改写的方法很多，可以是将对话改写成短文，也可以是缩写课文等。 3、扩写，扩写即用同一题材通过数次扩展、补充从而完成短文的写作练习。一篇短文分次扩写，每次的写作量不大，让学生将课文中的词语和句型变成英语技能并保证较高的正确率，一周练习扩写两次完成一篇短文。;1、控制性写作。为学生写作提供较详细的内容，要求学生将它们包含在写作中。从文章结构（分几个段落、每段的要点）到动词的时态，必须包括的单词、短句和句型。引导和帮助他们学会基本的写作方法。 2、引导性写作。允许学生在内容与语言形式上作必要发挥。如给出第一段，继写；或给出第一段与最后一段，要学生写中间几段。给出的段落内容可以灵活多样，学生的写作方法和观点可完全不同。有时可以通过提供图片，给出提纲或以提问的形式，要求学生按图、提纲或回答问题的顺序进行写作。 3、自由写作。放手让学生表达自己的思想。要求学生掌握根据不同的写作目的，阅读作文的对象，选择确切的表达方式等语用规则。;互动读写 1、扩展句子。 2、分头阅读，合作完稿。让学生在阅读过程收集材料，是解决学生无话可说的一条有效途径。老师先给学生出一题目，让学生分头查阅资料，然后在写作课上进行小组讨论，整理材料，最后合作完成文章。老师可摘录学生习作中的精彩部分让学生传阅。在此基础上，可要求学生阅读一篇短文后，以小组为单位，合作写出一篇一百多字的摘要，以锻炼学生的阅读、概括和表达能力。 3．话题写作。以教材为中心，围绕所学的课文进行练习，就课文内容写出一连串的问题，再进行笔头回答，或写出课文的中心句，从不同角度、用不同的人称转述课文大意，或概括出课文的主要故事情节。另外结合此单元的内容，写出相应的符合实际的小短文。;怎样才能写好作文呢？