光合作用第1轮复习讲义.ppt

一、叶绿体的结构和功能 二、光合作用的探究历程 1．萨克斯实验中黑暗处理的目的是什么？检验叶片前为什么用酒精处理？ 三、光合作用过程分析及影响因素探究 1．总反应简式：__________________________________ 2．光反应 四、化能合成作用 1．概念：某些细菌能够利用体外环境中某些________________________来制造有机物的过程。 2．实例：硝化细菌能利用________ 氧化成亚硝酸和硝酸时释放的________将二氧化碳和水合成为糖类。 2．绿色植物和硝化细菌在代谢方面有什么异同点？ 四、1.无机物氧化时所释放的能量 2.氨 化学能 [想一想]　1. 提示：黑暗处理的目的是消耗掉叶片中原有的淀粉；用酒精溶解掉色素，防止对颜色反应起遮盖作用。 2. 提示：相同点：都能将无机物合成有机物，即都是自养生物。 不同点：在合成有机物时利用的能量不同，绿色植物利用光能，硝化细菌利用无机物氧化时释放的化学能。 1．教材97页[问题探讨]温室补充光源用何种单色光最有效？为什么不用绿色薄膜或绿色光源？ 提示：补充红光和蓝紫光，因为色素主要吸收上述两种单色光，吸收最少的是绿光。 2．仔细阅读教材99页图5－10，并回答教材100页[资料分析]及教材100页练习一中的3题。 3.根据教材101～102页“光合作用的探究历程”，列举生物学史涉及到的科学家及实验思想(对照原则)和成就。 4.了解教材102页[同位素标记法]及教材103页[相关信息]中[H]的含义。 5.课后经典题：教材100页二中2题；教材106页二中1题；教材108页一中判断题和画概念图及三中1题。 答案：叶绿体 光照 温度 光反应 暗反应 在光合作用的发现中，大多数科学家们利用了对照实验，使结果和结论更科学、准确。 (1)萨克斯：自身对照，自变量为光照(一半曝光与另一半遮光)，因变量为颜色变化。 (2)恩格尔曼：自身对照，自变量为光照(照光处与不照光处；黑暗与完全曝光)，因变量为好氧菌的分布。 [师说·一语破天机] 本考点单独命题概率低，往往是借鉴经典实验的方法手段在综合题或探究题中体现。 [选题·典型中选秀] 例1：[2013·青岛市一模]德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)后，再把叶片的一部分遮光，其余部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗后再用碘液处理，结果发现遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是(　　) ①本实验未设对照组 ②有无光照是遮光和曝光区域表现不同结果的唯一原因 ③实验初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态 ④实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉 A．①～④全部 　　　　　　 B．只有②③④ C．只有①②③ D．只有②③ [破题·分层揭秘密] (一)明确解题思路 该实验中曝光部分与遮光部分形成了对照，①错误。该实验只能证明有淀粉的生成，但不能证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉，④错误。 (二)完美答案[D] 1．光反应与暗反应的比较 3．条件骤变时物质量的变化 1．光合作用光反应产生的ATP只能用于暗反应阶段，不能用于其他生命活动，其他生命活动所需ATP只能来自细胞呼吸。 2．CO2中的C先进入C3然后进入(CH2O)。 [师说·一语破天机] 本考点历年是高考命题的重要内容，试题侧重考查考生对光合作用过程图解的理解与分析，如光反应与暗反应的场所、条件、物质变化、能量变化、相互关系以及在某种环境因素突然发生变化的情况下，细胞中C3和C5的含量变化情况等。 [选题·典型中选秀] 例2：[2013·华师一附中2月]图1表示光合作用部分过程的图解，图2表示改变光照后，与光合作用有关的五碳化合物和三碳化合物在细胞内的变化曲线。据图回答下列问题。 (1)图1中A表示的物质是________，它由________产生，其作用主要是________。 (2)图1中ATP形成所需的能量最终来自于________。若用放射性同位素标记14CO2，则14C最终进入的物质是______________________。 (3)图2中曲线a表示的化合物是________，在无光照时，其含量迅速上升的原因是：___________________________。 (4)曲线b表示的化合物是________，在无光照时，其含量下降的原因是：____________________________________ _____________________________________________________________________________________