基于《课程基准》开展初中语文教学.ppt

基于《课程标准》开展初中语文教学;上海语文教学研究在关注什么？;基于《课程标准》 改进“作文批阅”的几点建议;教师作文批阅的问题和困惑： ——从课程角度出发，作文的批阅依据是什么？ ——作文的批阅数量应是多少？ ——怎样的总评（批语）有助于学生改进自己的习作？ ——如何减少学生重写作文（或大篇幅修改）的现象？ ——学生喜欢教师的批语，但只是看看，我们还可以做些什么？ ——在保障质量的前提下，如何减轻教师的批阅负担？ ——学校教学管理部门可以做些什么？ ;一、明确批阅的目标要求与数量要求;《改进中学语文课堂教学的几点意见》（2007年6月修订） “课堂写作训练要有一定的序列和一定的量，要改变教师随意命一个题目让学生作文的状况，一学期的课堂写作训练一般不少于8篇，在一定阶段，应让学生集中在???一专题（话题）多角度地写作，让学生将对生活的感受与写作融为一体。” ;每次作文应有明确的题目要求，以此作为撰写批语的基本依据。各次题目要求之间要注意内在的联系，以求循序渐进地训练学生的写作能力，各次批语都要体现出对训练要点的贯彻与落实。 ;写作教学要有系统性;每学期应完成8篇大作文的批阅任务。作文批阅分精批、面批、略批三种类型，每次作文应保证1/3精批、1/3面批、1/3略批。精批应有眉批、旁批、总批，应帮助学生疏通文句，每个学生一学期至少轮到2次精批。 ;二、建立撰写批语的格式要求;; 吓懵了的我，突然回想起上周回家时，母亲在家等我，她眼眶微肿，眼睛布满血丝。那时，母亲已经知道自己生病了吧。可我，不敏感的我，却愚钝地以为母亲仅仅是因为我的成绩不理想而替我伤心。 我顿然省悟，原来是母亲不愿让我经受如此打击，才选择对这件事避而不谈。脑海中母亲的行为成为了泪腺的导火索。母亲因为担心这样的事是会影响我的情绪。而下周就是期末考试了。她不希望我因此事而发挥失常，白费之前的努力。在自己身体那么虚弱的情况下还关心着我，还默默地忍受与病魔斗争的痛苦和巨大的压力。病历卡上的泪一点一点化开，也一点一点模糊了我的视线…… （258字）; 吓懵了的我，突然回想起上周回家时，母亲在家等我，她眼眶微肿，眼睛布满血丝。（1回现）那时，母亲已经知道自己生病了吧。（2暗含抉择）可我，不敏感的我，却愚钝地以为母亲仅仅是因为我的成绩不理想而替我伤心。（3自责） 我顿然省悟，原来是母亲不愿让我经受如此打击，（4动机）才选择对这件事避而不谈。（5抉择）脑海中母亲的行为成为了泪腺的导火索。（6流泪）母亲因为担心这样的事是会影响我的情绪。（7动机）而下周就是期末考试了，她不希望我因此事而发挥失常，白费之前的努力。（8动机）在自己身体那么虚弱的情况下还关心着我，（9品质）还默默地忍受与病魔斗争的痛苦和巨大的压力。（10抉择）病历卡上的泪一点一点化开，也一点一点模糊了我的视线……（11流泪）;; 我突然回想起上周回家时所见的情形：母亲在家等我，她的眼眶微肿，眼睛布满血丝。（1回现）我顿然省悟：她之所以避而不谈这件事，（2抉择）是因为担心这事会影响我的情绪，而下周就是期末考试了，她不希望我因此事而发挥失常。（3动机）身体虚弱的她把所有的担心、忧虑、痛苦都独自扛下。（4品质）可我，愚钝的我，却以为她仅仅是因为我的成绩不理想而替我伤心。（5自责）不经意间，我的泪落在了病历卡上，一点一点化开了。（6流泪） （ 175字） ;三、建立批阅提纲的要求;四、建立作文的订正、练习要求;五、提高批阅效率的若干方式;2.借助现代信息技术批阅作文;基于《课程标准》 开展阅读教学中的学习策略指导;——现实与期待之间的落差;现状（原因）分析;学习策略的指导;整体感的建立;;语言敏感性的培养; 鲁迅的笔常是扩张又收缩的，仿佛放风筝，线松开了，却又猛然一提，仿佛开水流，却又预先在下流来一个闸，一张一弛，使人的精神有一种愉快。读者的思想，先是随着驰骋，却终于兜回原地，也即是鲁迅指定之所。这是鲁迅的文章之引人的地方，也是他占了胜利的地方。; 他用什么扩张人的精神呢？就是那些：“虽然”、“自然”、“然而”、“但是”、“倘若”、“如果”、“却”、“究竟”、“竟”、“不过”、“譬如”、“而且”——，他惯于用这些转折字。这些转折字用一个，就引人到一个处所，多用几个，就不啻多绕了几个弯子，这便是风筝的松线，这便是流水的放闸。可是在一度扩张之后，他收缩了，那时他所用的，就是：“总之”——