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云投稿:实践哲学场域内的教育学派之构建——重审“理论与实践关系”的初步构架
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教育学术月刊 ??年第??
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实践哲学场域内的教育学派之构建
——重审“理论与实践关系?某醪焦辜?
■李政涛
摘 要:理论与实践关系问题是作者体验中的问题,也是教育学的基本问题。更是“生命·实践”教育学派建设
要面对的问题。实践哲学视域下建构“生命·实践”教育学派有其可能性,这种可能建基于四项任务。而这任务又可综
括为“生命·实践”教育学的使命:通过探寻“理论与实践”的教育学意蕴,“在中国”为“实践哲学”作出独属于教育学
的贡献,在丰富和发展实践哲学过程中,也丰富和发展教育学自身。此使命使得研究的基本问题得以确立:以“新基
础教育”与“生命·实践”教育学的关系为载体,探讨教育理论与实践如何基于转化逻辑,实现教育理论与实践之间双
向转化中的交互生成。这是教育学和“生命·实践”教育学对理论与实践问题的独特贡献。而贡献的落实要实现两个
转化,把其他学科对“理论与实践”的经典分析转换为“教育学”分析,从“理论与实践的关系是什么”转向“理论与实
践之关系的意义是什么”。在转化与探索“意义”的过程中。整体呈现“理论与实践”的中国思想与中国经验也将渗透
于其中。
关键词:实践哲学;理论与实践;“生命·实践”教育学;转化
基金项目:本文系全国教育科学“十二五”规划课题“当代中国教育研究方法论的演变与发展趋势研究”?翁?
编号:?????研究成果。
中图分类号:???? 文献标志码:? 文章编号:?????????????
作者简介:李政涛,男,华东师大新基础教育研究中心主任,教授,博士生导师。主要研究方向为教育基本理论,
教育人类学?虾? ?????
任何问题的产生都有来源。究其源头,有助于廓 可以是“学派领域”,它们都是问题得以孕育产生的土
清问题的性质及意义。 壤和水源。如同茅台酒必产于茅台镇一样.若“背井离
问题或从某一相对之物而来。如对“人文主义”的 乡”,则此茅台已非彼茅台,此问题不再是彼问题。“生
探讨,来自与其相对的“科学主义”。即使有交融二者 境”和“语境”的特性决定了问题的产生与性质。
的尝试,也必以二者的分歧相对为前提。同样,所谓 问题或从亲历体验而来。典型代表如苹果落地之
“理论”,是相对于“实践”的理论,“实践”则是相对于 于牛顿?? ??? ?????甑吕衬鹊阈闹?谄章乘?
“理论”的实践。①即使有所谓的“理论与实践合一”.也 特????
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