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 PAGE \* MERGEFORMAT 8 Module 2 My favourite things Unit 6 Music 教学设计 Period 1 张村乡中心学校 侯丽芳 教材分析 本单元的主题是“Music”,通过本单元的学习，让学生能够听、说、读、写wonderful,whose,及violin,guitar,piano等有关乐器的重点单词，并能在一定的语境中正确运用；能听懂关于是否会演奏某种乐器以及谁是乐器的主人的对话；能运用所学句型“Whose...is it?询问了解物品的所有人，并用It’s...’s...做出相应的回答；通过呈现经典童话故事《花衣魔笛手》，受到情感熏陶，做一个诚实守信之人。通过本单元的学习，培养学生热爱音乐，热爱生活的美好情感。 二、学情分析 经过一年多的英语学习，孩子们对英语具有了一定的感知能力。但仍需要大量的语言输入，但由于语境及大环境的欠缺，教学中仍需把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展。 四年级孩子往往乐于模仿，敢于表达，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。孩子们对音乐话题很感兴趣，同时也乐于谈论并展示自己的喜好。 这个阶段他们的抽象逻辑思维仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以对语法的讲解，如所有格，只能通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。 三、设计理念 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本节课遵循以上原则，采用“自主、合作、探究”学习方式，在教学过程中结合教学内容，借助多媒体，采用模仿、表演等多种形式创设教学情境，将活动贯穿于每个环节，让学生在轻松、愉快的氛围中达到学习目标。 四、教学目标 （一）语言知识目标： 1、能听、说、读、写有关乐器的单词violin,guitar,piano，正确运用单词wonderful,whose。 2、能在语境中正确运用句型“Whose...is it?询问了解物品的所有人，并能用人名后加’S的方式做出回答。 （二）、语言技能目标： 1、能听懂关于是否会??奏某种乐器以及谁是乐器的主人的对话。 2、通过句型的学习，会用英语询问谁是物品的主人，并能转述相关信息。 （三）、情感态度目标： 在音乐中感知不同的乐器，培养学生大胆开口，敢于表现，热爱音乐的美好情感。 五、教学重点 1、词汇：wonderful,whose,violin,guitar,piano。 2、句型“ Whose...is it? It’s ...’s ...。 教学难点： 名词所有格’S的用法。 六、教学过程: 课前播放音乐《Twinkle,twinkle,little,star》《The music man》，感受音乐带来的轻松、愉悦，将孩子们自然而然带入英语的学习语境。 Step 1 Warming up Free talk: T：Do you like music ? I like music very much. The music is wonderful! T：Today ,we are going to talk about the music. (板书：music) What musical instrument do you know? Ss:学生列举知道的乐器。 T：Wow ,so many musical instrument! You are wonderful! Next ,Let’ play a game ,listen and guess, what can you hear? 听一听，猜一猜，你能听出是什么乐器演奏吗？ Step 2 Presentation ( 1) Learn new words. 课件展示不同音乐声，让学生来猜乐器，并出示新单词：guitar,piano,violin. “piano” T: (播放音乐)Listen ,what can you hear? Do you know how to call it in English? Ss: piano ,pi-a-no, piano (师板书) T:你们知道吗？演奏钢琴，用英语表达就是：play the piano ,乐器的单词前面要加定冠词the. Ss:Follow。 T: I can play the piano.Can you play the piano? Ss : 模仿跟读。 “