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谈生物教学动手做实验的问题（主要是学校或教师的问题） 1．问题分析：由于我校学校的教学资源的匮乏和对实验重视程度问题，初中生物实验几乎不做。教师在课堂上，只能是讲实验、画实验，学生只能是背实验。这种背实验的现象，严重影响了对学生的实验能力、分析问题和解决问题的能力培养，也是不符合《标准》要求。 2．教学策略：如果学校资源有限，作为生物教师的我该怎么办？一方面可以向有关的领导积极反映，呼吁解决学生的实验问题；另一方面也不能单纯地等、靠、要，要学会积极开动脑筋创造条件，帮助学生完成有关的实验。 例如：收集氧气的实验，我们就可以让学生自己开动脑筋、想办法设计一个与教材上的装置类似、也能 专题讲座 初中生物课程学习内容分析与教学设计 姚鑫睿（北京市第八十中学，中学一级教师） 课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。可见课程处于教育的核心地位。基础教育课程的设置必须符合社会的政治、经济发展、生产和生活方式变化的需要。社会发展到今天，我们可以看出如下特征：知识经济初见端倪，国际竞争空前激烈，人类的生存和发展面临着困境。因此，同过去时代在经济发展、国力增强等方面的社会发展主要依赖于自然资源相比，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于 21 世纪人类发展则具有越来越关键的意义。 初中生物课程正是在此背景下，从学习内容上