教师专业进展研究.ppt

教师专业发展问题思考; 对教师专业发展问题的思考; 学习 学 会 生 存 学 会 技 能 学 会 学 习 学 会 交 流;课程 理念：自主、合作、探究 氛围：开放、民主、交流 追求：目标、创新、发展;教师专业发展的基本要求;教师知识结构的理论模型;文化专业知识（品味）;一般教育学、心理学的知识; 一般性教学法的知识 教育情景知识 五个支撑 关于学生和学生学习的知识 课程知识 教育政策、法规知识 ;知识结构存在的问题主要有： 知识陈旧、封闭、线性化、单一化，缺乏新理念，心理学知识和教育情景知识较少，关于学生和学生学习的知识不足（学情研究薄弱），课程知识缺乏，课堂管理知识不足，评价知识单一，教师整合能力较低，新知识提升能力差，缺乏现代化教学知识和方法，教学道德、论理知识需要充实。 ;学科专业知识存在的问题主要有： 1.一是起点学历层次较低，教师层层拔高使用，学科专业知识普遍不适应教学要求。 2.教师在职业培训措施不到位。虽然通过不同途径提高了学历层次，但并没有达到教学的专业化要求。 3.由于编制计划、人事制度等方面的制约因素，对于非中考、高考科目的教师，学校普遍存在指数少、专业水平低的困境。 4.新增的一些学科如：科学、心理健康、高中通用技术、综合实践活动等学科教师普遍短缺。 ;感 言;教师教学专长发展的几个历程;新手型教师经历：“自我”阶段 “领会”阶段 熟手型教师经历：“任务”阶段 “问题”阶段 “稳定”阶段 研究型教师经历：“探索”阶段 “积累”阶段 “目标”阶段 专家型教师经历：“个性”阶段 “创新”阶段 “领军”阶段; 教师的成长心理历程比较如下; 教师 匠师：磨练教学技能 （缺乏激情） 艺师：艺术化、激情化 （风范不足） 儒师：追求知识分子风范（高雅举止） 哲师：善于思考，有创造性地进行教学 悟道比求知更重要——李培根 ; 感 言;教师专业发展的有效途径 ;教师专业发展的有效途径;教师专业发展的有效途径;教师专业发展的有效途径;教师专业发展的有效途径;教师专业发展的有效途径;教师专业发展的有效途径;叙述我们“教育人”自己的“幸福生活”； 说出我们大家教学生涯中到老了都值得回想起的“浪漫事”； 写下我们自己“坎坷不平”、“值得回味”、“发人深思”的心路历程； 让触动我们内心深处真实感人的教育故事激励我们的教学行为，焕发出“理想的光辉”和“人文的魅力”吧！