10.12.15高一语文《诗三首》(上).ppt

涉 江 采 芙 蓉;;解释字词：;诗歌鉴赏：;诗歌鉴赏：; ; 从眼前想到此后的生涯，两个相爱的人此生 都不相守，只能“忧伤以终老”了。黯然的情绪 令人销魂！;一是意境高洁、清幽。;;;;;说说曹操;教学目标： 1.体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的 主旨。 2.反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。;;短歌行（其一） 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。;短歌行（其一） 曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。;;一、这首诗表达了诗人的什么感情？试找诗句 作分析评价。;忧;1.作者究竟忧 什么？ 2.诗中曹操是如何抒发这种忧 ？;1.作者究竟忧 什么？ 2.诗中曹操是如何抒发这种忧 ？;;;第二层借诗经表达诗人什么心情？;第二层借诗经表达诗人什么心情？;这一层表达的情感有哪些？; 抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣 喜。 “越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想 象贤才归己时的欢快场面。; 本层中明月句有何深层含义？后四句表明作 者的什么愿望？; 前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才 犹豫不决，彷徨不知何去何从。 ; 前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才 犹豫不决，彷徨不知何去何从。 ; 前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才 犹豫不决，彷徨不知何去何从。 ;忧; 请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感 情？并指出诗中的修辞手法。; 请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感 情？并指出诗中的修辞手法。; 请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感 情？并指出诗中的修辞手法。; 请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感 情？并指出诗中的修辞手法。; 请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感 情？并指出诗中的修辞手法。; 请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感 情？并指出诗中的修辞手法。; 请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感 情？并指出诗中的修辞手法。; 请举例说明诗句流露出曹操的什么思想感 情？并指出诗中的修辞手法。;③;③;③;③;③;③;③;;;;;;;;;;;; 这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒 发了作者求贤若渴，共图大业的急切心 情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进 取的人生态度。;艺术手法鉴赏：;艺术手法鉴赏：;艺术手法鉴赏：; 贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而 忧虑不绝的心情。; 贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而 忧虑不绝的心情。; 贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而 忧虑不绝的心情。;;;;;周公吐哺：作者以周公自比，表达求贤之诚恳， 用周公礼贤下士的精神自励。;周公吐哺：作者以周公自比，表达求贤之诚恳， 用周公礼贤下士的精神自励。;周公吐哺：作者以周公自比，表达求贤之诚恳， 用周公礼贤下士的精神自励。;“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘《诗品》;“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘《诗品》