如何上好初3的新授课.docVIP

让理想在教学中飞翔 ——如何上好初三的新授课 2010年的中考早已落下帷幕，我校语文又取得不错的成绩，作为教研组长的我倍感高兴，现把我们的一些做法 HYPERLINK /Article/j/Index.html \t _blank 总结如下： 初三的教学以新授课和复习课为主。这里主要说说新授课，新授课分为阅读课和作文。 现代文阅读： 它的教学一定要步步到位。 一、宏观把握到位。阅读一篇文章，先让学生通览一遍，也就是所谓的整体感知。把握以下几个问题：何种文体？何人所写？写什么？为什么写？这几个问题明确了，这篇文章才可以说是大概读懂了。如在教《孔以乙己》时，在学生通览全文后，首先让学生明确文体是小说，再和《藤野先生》比较有什么不同，进而把所学的鲁迅的作品按文体归类。散文类、小类、议 HYPERLINK /Article/czlw/Index.html \t _blank 论文类、各有哪几篇，分别收在什么集子里？小说中的“我”是虚构的，，散文中的“我”则是真实的。这样不仅学了新的知识，也巩固了以前所学的内容，加深了学生对课文的印象。接着让学生思考，小说写了什么？写了孔乙己的悲惨遭遇；为什么写？如果学生能理解更好，不能理解，可待教完本文后再来回答。 二、选点精读到位。宏观把握文章的文体、主要内容后，再根据这篇文章的教学要求，根据这种文体的特点选好重点段落精读。这些段落一定是这种文体知识点的联系点，一定要是教学要求重点的发散点。 三、训练巩固到位。一个单元通过几篇讲读课文的教学后，学生对阅读这类文章有了一些感性认识，但是还很不够，还需要训练巩固，巩固训练分两步进行：先指导学生自学自读课文，让讲读课文的知识点在这些篇目中再现，用阅读讲读课文的方法去鉴赏这些课文，以达到巩固的目的；第二步：在课外找一些与本单元有联系的阅读材料，精心设计训练题，先让学生独立阅读思考完成，老师再集中订正点拨。 文言文阅读： 它的掌握没有什么好的方法，就一个词“积累”，一个字“记”。 它的教学方法有： 1、????????????? 老师先疏通全文大意，然后点出重点词句，最后归纳 HYPERLINK /Article/j/Index.html \t _blank 总结。 2、????????????? 学生借助课下注释、工具书串通全文，老师指证，课后发译文，学生识记。 3、????????????? 初读读准字音、读好停顿；再读疏通文意；三读加深理解。 我们在教授文言文时： 先通读全文，读准字音、停顿，然后逐层逐段讲解。在讲解的同时归纳出本段中重要的字词并分类板书，当堂给予一定的时间识记（可以以比赛的形式进行，老师适时鼓励）整篇文章学完后，老师发放整理好的本课的知识点，包括常见的主观题型，课后检查落实到位。一个单元学完后，随时进行单元 HYPERLINK /Article/j/Index.html \t _blank 总结，形成一整套的知识网络库。不要怕耽误时间，只要第一遍学的实在，透彻，最后的总复习才会轻松。 流程概括为：读——点——译——议——引 作文教学 一、认真对待每一次作文课 大家在一起集中讨论每周的写作内容。内容确定好之后，一起定重点、选材料，一起定文体。如果写成记叙文怎样，写成议 HYPERLINK /Article/czlw/Index.html \t _blank 论文怎样，散文又怎样。文章写下来之后，每人挑选各自班中最好的五篇和最差的，并逐篇说出好在哪里，差在哪里。由备课组长记录，然后分类整理，紧接着利用晚自习，把作文反馈给学生，（老师提前把本次作文的优缺点写在黑板上）让学生对照再次对自己的文章进行加工。不要求重写，就在作文的空白处“补”、“删”，修改完之后另付一张纸写出本次作文的自己的优缺点和收获，一起上缴。（以防下次再出现类似的错误）老师对写作好的，有进步的及时给予表扬。切记，绝不能上无准备的课，到了作文课老师随便选个题目，让学生随意去写，训练既没有重点，又没有梯度，一学期下来，学生收获不了什么，甚至还会对作文产生厌倦。 二、布置适当的作业 抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏、名言警句、古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法（黎锦熙）。 三、佳作展示，搭建成功平台 1、优美句段欣赏 在作文评讲课上，让学生朗读自己满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语，给予充分肯定，即使是有创新、有个性的妙语只有一