雷雨教学设计[公开课].docVIP

《雷雨》教学设计 科目：语文 年级：二年级 题目：雷雨 课时：二课时 教案内容 课件说明 教学目标： 1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。 3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。 4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。 教学重点： 1、习生字、新词。 2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。 教学难点： 抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。 教学过程 第一课时 导入新课： 1、同学们：看，这是什么？ 2、听，这是什么声音？ 3、对，在闪电和雷声过后，就怎么样呢？（下雨） 这节课，我们就共同走进雷雨中去感受一下雨的美丽。 充分利用多媒体，调动学生的视听等各种感官，激发学生的学习兴趣及求知欲望，达到“课伊始，趣亦生”的境界。 整体感知 1、听读课文，注意生字和你不认识的字的读音。 2、自读课文，画出生字及不认识的词语，小组交流。 3、生字辨析 重点字笔顺：垂： 彩： 越： 近义词： 渐渐——慢慢 黑沉沉——黑压压 反义词： 清新——浑浊 迎面——背面 此设计旨在在跟读与听读的过程中牢固掌握本课的生字及词语。 知识拓展 什么是彩虹？ 扩大学习资源，激发阅读兴趣，增强语感，增加语言积累。 四、课堂小结 本节课我们初读了课文，学习了生字。那么，作者是怎样描写雷雨的呢？下节课我们继续学习。 通过教师简短的话语设悬念，既对本课内容进行归纳小结，又设置了一个悬念，为下节课的继续学习做好了铺垫。 第 二 课 时 复习导入： 本节课我们继续学习第18课《雷雨》 认读生字 讲读课文 听读课文，思考，课文主要写了什么？ （课文主要写了下雨前、下雨中、下雨后的景物。） 1、哪些是对下雨前的描写？ （描写雨前的是1——3段） 哪些描写了雨中的情景？ 些描写了雨后的情景？ 运用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音、欣赏美的画面、感受美的形象，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读课成为赏心悦目的享受，成为学生自我发展舞台 实践天地 1、“小猴学样” 黑沉沉 绿油油 红艳艳 2、读读说说 闪电越来越亮， 雷声越来越响， 雨越下越大， 越 越 。 旨在丰富学生的语言积累，培养语感，在漫长的语文学习过程中，厚积而薄发。 总结全文 本文的作者用他那独特而细致的观察，运用优美的词句，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这三部分，将雷雨之景真实而生动的展现的我们的眼前。希望我们的同学也能做一名生活中的有心人，将生活中的美好保留！ 课件出示闪电图。（素材中有） 课件出示打雷声 课件出示课题：18 雷雨 课件出示配乐范读 课件出示生字及读音。 （课件出示的内容见第6页） 课件出示左边内容 课件出示左边内容 课件出示彩虹说明： 雨后天空出现的彩色圆弧、有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。是空中的小水珠经日光照射生生折射和反射作用而形成的。常出现在同太阳相对的方向。 课件出示本课生字及相应的词语学生生跟读： 垂下、乱刮、黑沉沉、压下来、逃走、走、越来越响、一阵、彩虹、蝉鸣、患、蜘蛛 课件出示范读课文，理清脉络 [雨前描写] [雨中描写] [雨后描写] 课件出示图片并配有答案。然后出示词语揣摩2、3、5这三句。（素材中有） 课件出示： 雨，哗、哗、哗不起来了。 窗外什么都看不清了。课件了示词语揣摩4、6两句。（素材中有） 课件出示趣味练习 出现2个“越”字闪烁 题目：最大的书 课时：二课时 教案内容 课件说明 教学目标： 1、会认10个生字，会写12个字 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话 3、激发探究自然知识的兴趣 教学重点： 有感情地朗读课文，读好人物的对话 教学难点： 通过理解叔叔的话，激发探究自然知识的兴趣 教学过程： 第 一 课 时 一、导入新课： 1、观察课件，你都看到了什么？ 2、现在教师带你走进大自然，去看一本最大的“书”板书课题：19 最大的“书”。 二、整体感知 1、听读课文：想课文主要写了什么？ （本文主要写了勘探队员向川川介绍大自然这本书。） 2、自读课文，画不认识的、喜欢的词语、不懂的词语 同桌交流 3、生字辨析 重点字笔顺：册： 底： 三、知识拓展 地层和化石 与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。辨读地球历史的依据是地层和化石。地层和化石是记录地球历史的天然地质史书，地层好比书的