MichaelFullan文化变革领导理论对校长课程领导的启示.PDFVIP

主題論文 課程研究 2 卷 2 期 2007 年 3 月 頁 17-40 Michael Fullan文化變革領導理論對校長課程 領導的啟示 徐超聖*、許恒禎** 摘 要 本文鑑於過去有關校長課程領導的相關文獻，其觀點多從課程領導的內涵與 課程領導者的作為或策略來描述，對於課程領導本質的理解較少探討，因而引介 Fullan文化變革領導理論，嘗試以文化變革理論觀點探討課程領導，以提供校長在 課程領導時的參考。 本文首先指出文化變革領導理論的時代背景與二十世紀後期的外在環境及學 校教師的困境有關，其理論內涵大要為深度理解變革的意義，包括變革是一個充滿 未知的旅程難以強制它依既定的程序前進、要避免掉入微管理的陷阱、深度變革是 一種系統性的轉變、清晰明確的共同願景與策略太早出現是危險的、建立信賴關係 是變革成功不可或缺的要素。此外，也包括文化變革領導理論的終極目標在於實踐 道德目的，也提醒領導者要重新定義問題與衝突，並強調領導者的情緒智慧，並明 確指出改變環境脈絡與文化再生及政策的透明性與一致性是校長的重要工作，最後 應建立專業學習社群與合作文化以提升學校效能。本文接著對其理論評析，發現該 理論是多重理論的聚合，且能從實證研究中建構理論以發展策略，並以成功案例為 典範，兼重特徵與歷程的探究。但同時也指出該理論重視鉅觀，尚缺乏微觀問題的 解決策略；理論建基在企業管理理論，於教育現場的應用上有其限制；理論背景係 歐美國家，在我國的教育現場使用應審慎。最後提出文化變革領導理論對校長課程 * 徐超聖，國立臺北教育大學國民教育學系副教授。E-mail: cs@.tw ** 許恒禎，臺北縣三重市光榮國民小學教務主任。E-mail: eric9336@ 領導的啟示，包括將課程領導理解為學校文化變革的歷程，提升課程領導視野以追 求公共的善，並應去除偏狹的學校行政領導觀念，改革學校文化以激勵教師的熱情 與承諾，而且課程領導應依步驟循序漸進。 關鍵詞：課程領導、文化變革領導 Journal of Curriculum Studies Mar., 2007, Vol. 2 No. 2, pp. 17-40 Michael Fullan’s “Theory of Cultural Changing Leadership”: Implications for Principal’s Curriculum Leadership Chao-Sheng Hsu * , Heng-Chen Hsu ** Abstract The purpose of this study is to explore the implications for principals’ curriculum leadership through the perspective of the Fullan’s theory of cultural changing leadership and further offer advice to the principal based on the implications of this theory. The main findings are as follow: 1.The theory develops from the dilemmas of educational practice and the main ideas of this theory are: the moral purpose is central to change; leadership is as a process of change; the leaders should establish a moral purpose, deeply understand change, build a good rapport, foster the teachers’ knowledge, make coherence, cre