2016-2017学年鲁科版选修3-1多用电表原理教案.docVIP

2.8 多用表的原理 eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计)) 教学目标 (一)知识与技能 理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。 (二)过程与方法 动手操作，学会用多用电表测量小灯泡的电压、电流及二极管的正、反向电阻。 (三)情感、态度与价值观 培养学生探索、发现，勇于创新的精神。 教学重点难点 重点：欧姆表和多用电表的制作原理。 难点：理解欧姆表和多用电表的制作原理。 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 eq \o(\s\up7(),\s\do5(教学过程)) 导入新课 教师：我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理，下面请同学们画出改装的原理图。 学生：在练习本上画出改装的原理图。学生代表到黑板上画。 师生互动：对学生画的改装原理图进行点评。 教师：能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。 推进新课 一、多用电表 教师：将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。 (投影)教材图1和2(如图所示)。 图1　电流表、欧姆表和电压表的示意图 图2　请完成最简单的多用电表的电路图 图1分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起，在图2的基础上画出最简单的多用电表的电路，并说明转换测量功能。 学生讨论，画电路图。 教师：(投影)教材图(如图所示)。 多量程多用电表示意图 说出哪些位置是电流挡、哪些位置是电压挡、哪些位置是欧姆挡、哪些位置的量程比较大？ 学生讨论、代表发言。 师生互动、点评。 教师：(投影)教材图1和2(如图所示)。向学生介绍指针式多用电表和数字式多用电表的外形和各部分结构。 图1指针式多用电表 图2数字式多用电表 [实验]练习使用多用电表 准备 (1)观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程； (2)检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零； (3)将红、黑表笔分别插入“＋”“－”插孔； 测电压 (4)将选择开关置于直流电压2.5 V挡，测1.5 V干电池两端的电压； (5)将选择开关置于交流电压250 V挡，测220 V的交流电压； 测电流 (6)将选择开关置于直流电流10 mA挡，测量1.5 V干电池与200 Ω电阻串联回路的电流； 测电阻 (7)将选择开关置于欧姆表的“×1”挡，短接红、黑表笔，转动调整欧姆零点的旋钮，使指针指向欧姆表刻度的零位置。 (8)将两表笔分别接触几欧、几十欧的定值电阻两端，读出欧姆表指示的电阻数值，并与标准值比较，然后断开表笔。 (9)将选择开关置于欧姆挡的“100”挡，重新调整欧姆零点，然后测定几百欧、几千欧的电阻，并将测定值与标准值进行比较。 (10)实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。 【注意事项】 (1)多用电表在使用前，一定要观察指针是否指向电流的零刻度。若有偏差，应调整机械零点； (2)合理选择电流、电压挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近； (3)测电阻时，待测电阻要与别的元件断开，切不要用手接触表笔； (4)合理选择欧姆挡的量程，使指针尽可能指在表盘中央附近； (5)换用欧姆挡的量程时，一定要重新调整欧姆零点； (6)要用欧姆挡读数时，注意乘以选择开关所指的倍数； (7)实验完毕，将表笔从插孔中拔出，并将选择开关置于“OFF”挡或交流电压最高挡。长期不用，应将多用电表中的电池取出。 思考与讨论：(投影)教材图。两位同学在多用电表用完后，把选择开关放在图示的位置，你认为谁的习惯比较好？ 谁的习惯比较好？ (三)课堂总结、点评 教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。 学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来，比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。 教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。 (四)实例探究 欧姆表的使用 【例1】某人用多用电表按正确步骤测量一电阻的阻值，当选择欧姆挡“×1”挡测量时，指针指示位置如下图所示，则其电阻值是________。如果要用这只多用电表测量一个约200欧的电阻，为了使测量比较精确，选择开关应选的欧姆挡是________。改变挡位调整倍率后，要特别注意重新____________。 答案：12 Ω　“×10挡”　调整欧姆零点 【例2】调整欧姆零点后，用“×10”挡测量一个电阻的阻值，发现表针偏转角度极小，那么正确的判断和做法是(　　) A．这个电阻值很小 B．这个电阻值很大 C．为了把电阻值??得更准确些，应换用“×1”挡，重新调整欧姆零