上海六年级下册第七单元复教师版.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 16 精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级：小 六 课 时 数：3 学员姓名： 辅导科目：语 文 学科教师： 授课类型T第四单元同步导读梳理C 第四单元重难点篇目阅读理解训练T 文言文中的成语故事授课日期及时段××年××月××日 ××：××——××：××教学内容 一、同步知识梳理 《论语》八则 ★【题解】《论语》八则内容，以“学习”为中心，分别阐述了学习态度、学习方法等内容。 ★【原文】 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。 知之者不如好之者；好之者不如乐之者。 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 温故而知新，可以为师矣。 岁寒，然后知松柏之后凋也。 无欲速，无见小利。欲速，则不达；见小利，则大事不成。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 ★【课文分析】 第一则：阐述了学习的方法、乐趣和态度。 第二则：阐述了学习的态度（道德） 第三则：阐述了学习由浅入深的境界。 第四则：阐述了学习的方法和态度。 　　第五则：阐述了学习的方法。 第六则：阐述了为学为人的道理。 第七则：阐述了学习的方法和态度。 第八则：阐述了学习的方法。 学习态度： 知之为知之，不知为不知 敏而好学，不耻下问 学而不厌 三人行，必有我师焉 择其善者而从之，其不善者而改之 学习方法： 学而时习之 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆 默而识之 举一隅不以三隅反，则不复也 ★【归纳总结】 【文学文化常识】 　　1．孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，我国春秋末期伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人，被后人尊奉为“圣人”，其学以“仁”为核心。教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，主张因材施教。首开私立学校的先河，相传弟子三千，贤人七十二。 2．《论语》是孔子的弟子及再传弟子，记录孔子的言论和孔子的弟子的言论而成的一部著作，是儒家思想最重要的著作，是我国最早的一部语录体散文，主要是记言，又是先秦文学语言的总集。 3．“四书”：宋代朱熹将《论语》、《孟子》、《中庸》和《大学》合称为“四书”，并为 HYPERLINK /view/51931.htm \t _blank 儒家传道、授业的基本教材。 天时不如地利 ★【题解】本文选自《孟子·公孙丑下》（题目为编者所加）。 ★【原文】 孟子曰：“ HYPERLINK /view/34159.htm \t _blank 天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。 故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 HYPERLINK /view/976558.htm \t _blank 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。” ★【课文分析】 整体赏析： 本章从天气时令,气候、地理形势、 HYPERLINK /view/370387.htm \t _blank 人心所向等方面分析了决定战争胜负的诸多因素，得出了“得道者多助，失道者寡助”的结论。所谓“天时不如地利，地利不如人和”的论断，反映了孟子把“人和”看作是决定战争胜负诸因素中的关键所在，显示了他对人和的因素的特别重视。在孟子所处的时代，能有这样的认识，应当说是了不起的。本文能够紧扣中心论点，通过举例论证、对比论证，主旨突出，说理充分，层次清楚，表达流畅。 分段赏析： 第一段：开门见山，提出论点。 第二、三段：天时地利（客观条件）、人和（主观条件），两者相比较，层层递进。 第四段：更加具体的论证，结论，将论点范围由战争扩大到治国之道。 ★【归纳总结】 论证特点： 1、逐层论证，层层递进（论证结构）。 2、 HYPERLINK /view/1977109.htm \t _blank 举例论证：（第二、三段）观点鲜明，有气势，有条理。 3、 HYPERLINK /view/1411746.htm \t _bl