上饶市第一小学五年发展规划6.doc

上饶市第一小学五年发展规划 (2011—2016年) 为深化学校改革机制，明确学校发展方向，提升学校文化品位，规范师生主体行为，根据《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020）纲要，全面提高教育教学质量，继续深入推进学校素质教育工作，办人民满意的教育。结合本地学校实际，特制定上饶市一小五年(2011—2016年)教育发展与改革规划： 一、上饶市一小发展现状分析 (一)基本情况 上饶市一小创办于1921年，始称上饶市第一示范小学。1950年春天，上饶第一个少年先锋队就诞生于此。她坐落在信江河畔、金龙岗上，占地11568.22平方米，其中校舍面积7748.7平方米，有六个年级，42个教学班，是信州区规模较大、教学水平一流、声誉良好、办学特色鲜明的一所公办小学。学校先后获得了“全国精神文明建设工作先进单位”、“全国现代教育技术实验学校”、“全国体育先进学校”、“全国小学语文课题研究先进学校”、 “全国中小学素质教育课题研究和管理先进单位”、“全国中小学外语教研工作先进示范校”、等多项荣誉称号。 （二）经验总结存在问题 通过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。通过与教师、学生、家长以及社会人士的访谈、书面调查，我们发现以下一些问题值得反思。 1、丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强。 近些年来，学校的发展开始由粗放型发展向提升内涵型转变，这种转变要求我们立足于学校传统，高瞻远瞩把握未来，分析学校自身优势与不足，形成学校的个性化，打造学校品牌。学校在这方面做得还不够，意识不强。作为一所百年老校，学校虽具有一定的文化底蕴。但没有充分发扬、利用，缺乏对文化积淀整合的创新意识。 2、教师专业化发展不足。 随着教育改革的纵深发展，教育模式、育人方式呈现多样化，以适应学生多元化发展需求。由于以前“应试”教育较为注重学科知识，忽视学生其它能力，以致于限制教师的发展。因此，很难适应今天的教育。只有突破以往教师专业结构，才能促进教师素质的全面提升。 3、教师、学生素养的提升与时代发展不相适应。 ??师的责任心、课堂教学水平近几年虽有明显提高，但由于历史的原因，教师的合作意识和团队精神还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升。学生没有完全养成良好的学习习惯和行为习惯。一些学生缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏积极进取的动力。教师和学生的这些品质已远远不能够适应时代的飞速发展。 4、办学条件与现代教育不相适应。 尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与现代化小学相比明显落后。如何争取加大投入力度，使学校面貌能有一个根本性的改变，是学校自身应该值得研究的问题。 通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着不少问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇。上述问题，是学校欲求进一步发展、提升学校办学质量、打造学校品牌所应高度重视的。历史赋予了我们的责任，我们有义务努力去探索改革解决。 三、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十七大精神，全面贯彻教育方针，以科学发展观为理念，坚持“规范加特色，人文加和谐”的办学思路，把教育发展作为主题，把教学改革作为动力，把提高教育质量和办学效益作为根本出发点，加大学校基础设施建设，全面深入地推进素质教育，探索符合我校特点的办学之路，促进学校全面、协调、可持续发展。 四、发展目标 （一）总体目标。 通过五年的努力，总体上实现以下目标：确立适合学校特色的办学理念和管理模式，办学条件在现有基础上得到明显改善，师资队伍结构更趋合理，专业设置更具特色，教学质量、科研能力、管理水平、办学效益和学校综合实力显著提高，学校的自我发展能力和竞争实力明显增强，实现学校管理精细化、工作常态化，文化特色化，优化校园周边环境，落实学校安全教育制度，为师生提供优质的教育服务，围绕师生发展第一，教育质量第一，社会效益第一，三个“第一”的办学目标，以科学管理为手段，走内涵发展之路，实现学校在十二五的跨越式发展。 （二）分级目标 1.不断完善学校的各项制度，确立“好习惯成就一生”的办学理念和“分工合作，分级问责”的管理模式，并依此指导和渗入学校的各项工作。 2.形成管理顺畅、队伍精良、途径广泛、资源优化、纵横有序的德育建设网络，逐步形成学校德育活动的品牌特色和对家庭和社会的辐射效应。 3.以常规管理为抓手，全方位提高学校教育质量；以阅读、科技、艺体等多维渠道培养具有香樟文化底蕴的智慧少年。 4.通过“团队捆绑，合作教研”的全新教研模式，营造学校的教研氛围，促进教师的专业成长，逐步形成和谐的“智慧课堂” 5.以信息网络为平台，提高全体师生的信息素养，促进校园信息文化的建设。 6.以均衡发展