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免疫调节说课课件-杨春香
第四节 免疫调节;一、前言; 1.教材的地位与作用;2. 学情分析;依据课程标准要求:概述人体免疫系统在维持稳态中的作用;关注艾滋病的流行与预防。制定本节课的教学目标如下：; 教学重点:免疫系统的防卫功能;三、教学过程;环节二：人体的三道防线;;结合图2-15阅读课本37页第四段，回答：
1.参与体液免疫的细胞或物质有哪些？
2.每种细胞或物质分别起什么作用？
3.抗体由什么细胞产生？;构建体液免疫概念图（请在口内写出细胞或物质的名称，
在 上写出该细胞的作用或反应），当然，这只是个模
式参考，你也可以以自己对知识的理解构建个性化的概念
图：
;给学生提供展示的平台
教师倾听： 洞察学生的思维过程、思维盲区，可开展有针对性的讲解
学生之间互相倾听：;1.浆细胞的来源有哪些?
2.没有T细胞体液免疫能进行吗?;1）抗原的化学成分多为 _________。当_____________细胞表面的抗原识别受体与抗原结合时，该细胞被活化、分化出的_____细胞，制造大量的抗体分泌到血液中。
2）右图表示将抗原注射兔体内
后抗体产生量的变化。当注入
抗原X，抗体产生量的变化是
曲线A。若第8天，同时注射抗
原Y和X，图中表示对抗原Y的
抗体产生量是曲线 ；表示
对抗原X的抗体产生量是曲
线 ，其特点是_______________
____, 疫反应时产生的 细胞的作用．;（二）细胞免疫;小组讨论;主 题 ;问题1:效应T细胞是怎么来的?;抗原抗体结合，被吞噬细胞吞噬;进一步提升学生的分析比较能力！;-------------------------------------------------------------;-------------------------------------------------------------;课后讨论：我们应采取怎样的措施来预防或
减少蜱虫的危害？ ;教学反思;谢谢！
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