“中国古代诗歌散文欣赏”简介和教学建议.pptVIP

第二部分 人教版新课程选修课教材介绍及教学建议;《中国古代诗歌散文欣赏》 简介及教学建议;;编写指导思想;;从选目看，各单元所选作品，均不在一个平面上简单罗列，而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。 以引发学生文言文学习兴趣、引导学生自主学习为根本出发点，教材的编写与设计，有着强烈的方法指导意识。 总之，这本教科书既区别于大学读物，也不同于一般的大学读物。它力求将接受式学习与自主探究式学习同时并举，给师生双方的教学活动提供了一定的空间，同时又立足于激发兴趣、提高阅读能力提供措施。 ; 教材内容（一） 诗歌部分 第一单元：以意逆志、知人论世 （探究诗歌的意旨） 第二单元：置身诗境、缘景明情 （把握诗歌的意境） 第三单元：因声求气、涵咏诗韵 （体会诗歌的声韵） ; ; 教材内容（三）中国古代诗歌发展概述中国古代散文发展概述;单元内容设计;单元内容设计;《湘夫人》“探究?讨论”;;四、思考下面的问题，理解作品的主旨。 【结合单元重点，引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法进一步探究这首诗的主旨。三个问题可以看作探究主旨的路径，学生经由对三个问题的回答，不仅能更好地鉴赏这首诗，而且也可从中学会一些鉴赏的方法】;;参考答案;2.第三段，详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程和步骤，这表现了他怎样的心情？ 参考答案： 诗中详细描绘了湘君为湘夫人用各种香草装饰爱巢的过程，这表现了湘君对湘夫人的执著、深挚的爱情，共同过幸福生活的美好愿望。写得越铺张，越细致，就越能表现湘君对湘夫人的如海深情。;3.说说此诗开头所渲染的环境气氛，对于全诗所起的作用。 参考答案： 这首诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，彷佛湘夫人飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四句写沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环境气氛与人物心理交融在一起，这凄清、冷落的景色，正衬托出人物的惆怅、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定下了感情的???调。;五、比兴是《诗经》等民歌体作品常用的艺术手法，此诗中也用了一些即景起兴的问句，如湘君所唱“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上？”湘夫人所唱“麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？”这些问句和他们要表达的爱情有什么关系？ 【引导学生理解这首诗即景起兴的艺术手法，从而进一步理解这首诗的思想内容。】 参考答案： 这些问句都用自然现象的错位、颠倒，比喻诗中主人公的爱情不顺利，愿望得不到实现。;《湘夫人》“相关链接”;《湘夫人》“相关链接”; 欣赏要点与教学建议（一）; 欣赏要点与教学建议（二）;《教师教学用书》的编排 教学目标 单元说明 作品赏析 整体感知 语言品味 关于练习 有关资料;提供的相关课例;;教学方式与评价方式一体化设计案例;1．亲近文本——诵读 “诵读提示： （1）此诗为歌行体，前六句为五七杂言，句式长短相间，交错、回环，注意读出时缓时及的节奏，体会诗人半吐半吞、欲说还休的情感。 （2）最后两句连用七言，如滔滔洪水，奔涌而出，诵读时要注意音节中所体现出的感情高潮。”（选修《拟行路难》） 音读—义读—情读—美读;2．“诗歌素描” （理解、感悟、语言转换训练） ◎曾冬《唐诗漫步》 ◎将《茅屋为秋风所破歌》改写成白话散文 （三十年代国立清华大学考题） ;曾冬《唐诗漫步》; 点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。 而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光。 巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已深了。雨渐渐沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。 ; 依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀下红盖头的那个晚上。 朦胧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和依靠。我拥附在你的耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场渐渐沥沥的雨。 ; 积雨辋川庄作 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东锱。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。 ——王维 ; 学生习作： …… 一望无际的原野是最广阔的舞台。绿油油的麦稞就是这场舞剧的主角。微风是伴奏，白鹭作衬托，一切的一切如此浑然天成。轻风拂来，柔嫩的