八年级语文上册第5单元“爱莲说”课件人教新课标版.pptVIP

爱 莲 说;;;;;;;莲文化探胜; 山居秋暝（王维） 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣（huàn）女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。;晓出净慈寺送林子方 （宋） 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 ;小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头 ——杨万里《小池》;教学目标;作者;我们来认识周敦颐; ;听莲;;朗读课文:; 二读 读通文意 ;字词学习;解释词语:;水陆草木之花，可爱者甚蕃 ;予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，;中通外直， 不蔓不枝， 香远益清， 亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉 。;自李唐来，世人盛爱牡丹 ;予谓菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。 ;噫!菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。 ;可爱者甚蕃;水陆草木之花;《爱莲说》译文; 爱 莲 说 周 敦 颐 （记叙）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；（描写）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 （议论）予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（抒情）噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。 ;找出直接描写莲花的句子;莲;作者分别从哪些方面描写莲花的？;1、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。;2、体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”。;;莲与君子有哪些相同之处？;高洁;;;;;;;;;;作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？;;本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？;《饮酒》 陶渊明结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 ; 世人盛爱牡丹;莲;问题： 作者对这三种花的态度又是怎样的呢？;叹惋菊花:菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。;鄙薄牡丹：牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。;赞美莲花：莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。“出淤泥而不染”，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。;返回;问题： 为什么人们对“花”的爱好不同呢?;怎样理解“莲之爱，同予者何人”？; 作者以“莲”自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。; 这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 　　短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情。句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。 ;《莲蓬人》 鲁迅 扫却腻粉呈风古， 褪却红衣学淡妆。 好向濂溪称净植， 莫随残叶堕寒塘。;仿写：用托物言志的方法造句。;拓展思维;教师寄语：;布置作业：;;第一段译文;第二段译文; 世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。 ; 陶渊明。（采菊东篱下，悠然见南山。）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。;3.本文是托物言志的名文。请谈谈其言外之意。