流动儿童的心理弹性及积极发展：研究-行动与反思.pptVIP

流动儿童的心理弹性和积极发展：研究、行动与反思;（1）谁是流动儿童？ （2）流动儿童是心理健康的高风险群体吗？ （3）流动儿童心理健康的风险因素有哪些？ （4）如何理解心理弹性（和保护性因素）的概念？ （5）流动儿童心理健康的保护性因素有哪些？ （6）对研究的反思（a）：流动儿童心理弹性研究的贡献是什么？（b）什么是心理健康？（c）什么是积极发展？ （7）如何促进流动儿童的心理弹性和积极发展：行动（全校行动vs.个案干预两则）。 （8）对行动的反思：“环境中的人”的视角以及社会改革的行动策略。 ;1 谁是流动儿童？;;;晓岚一家来自安徽农村，父母在上海市某区做小生意，晓岚从1996年上幼儿园中班起就一直在该区Z校读书。由于身上有孤臭，晓岚在学校被一些调皮的同学喊“臭蛋”，却未被制止。同桌小强借口晓岚弄坏了他的铅笔，对晓岚进行长达一年多的高利盘剥。晓岚父母反映给老师，老师调查的结果竟然是:你的孩子自愿给的!小强还把晓岚的作业故意藏起来，偷看晓岚的日记，向同学宣读，并撕掉了日记中写到自己的部分。班主任对小强的行为不但没有加以制止，经常警告晓岚及其父母，如果晓岚不交作业，就要把她调到外地班去。“外地班”就是“民工子女班”。晓岚的爸爸说，Z校把一些非上海本地学生和外地学生分开设班。外地班不参加学校评比，带班老师也不参加评比，大家都知道外地班差，不愿意去。为了让女儿不受歧视，晓岚的爸爸情愿多出钱让女儿进到普通班级。可是，在普通班级里，晓岚仍受到了难以想象的歧视。2003年5月，晓岚因不堪同学的歧视和欺负，投河自尽。(文中人物为化名。《东方早报》，2003年9月17日第12版，转引自王映，2004);;2 流动儿童是心理健康的高风险群体吗？;流动儿童的心理健康问题大致表现为以下四个方面： 人际情感失调。胡进（2002）参照儿童社交焦虑量表、儿童孤独量表（和儿童自我意识量表）的内容编制了调查问卷，对一所简易小学（育英小学）的三年级和五年级的流动儿童进行了研究，结果发现，流动儿童在社交焦虑和孤独上存在不同程度的问题。 自我评价消极。 心理行???问题的检出率高。 人格或个性缺陷。如，徐娟，郑远松，李凤香等人（2005）采用16PF对广东省惠州市497例初级中学的流动儿童的心理健康进行了研究，结果发现：流动儿童的个性特点表现出处事多从现实条件出发，精明、世故，但又自卑和敏感，而且个性谨慎、消极、缺乏活泼开朗的特点。;流动儿童心理健康的风险因素有哪些？表1 流动儿童心理健康的风险因素;;表2 流动儿童心理病理的流行率;4 如何理解心理弹性（和保护性因素）的概念？;时间和事件;;对健康的影响;流动儿童心理健康的保护性因素有哪些？表3 流动儿童心理适应的风险因素和保护性因素;;晓岚一家来自安徽农村，父母在上海市某区做小生意，晓岚从1996年上幼儿园中班起就一直在该区Z校读书。由于身上有孤臭，晓岚在学校被一些调皮的同学喊“臭蛋”，却未被制止。同桌小强借口晓岚弄坏了他的铅笔，对晓岚进行长达一年多的高利盘剥。晓岚父母反映给老师，老师调查的结果竟然是:你的孩子自愿给的!小强还把晓岚的作业故意藏起来，偷看晓岚的日记，向同学宣读，并撕掉了日记中写到自己的部分。班主任对小强的行为不但没有加以制止，经常警告晓岚及其父母，如果晓岚不交作业，就要把她调到外地班去。“外地班”就是“民工子女班”。晓岚的爸爸说，Z校把一些非上海本地学生和外地学生分开设班。外地班不参加学校评比，带班老师也不参加评比，大家都知道外地班差，不愿意去。为了让女儿不受歧视，晓岚的爸爸情愿多出钱让女儿进到普通班级。可是，在普通班级里，晓岚仍受到了难以想象的歧视。2003年5月，晓岚因不堪同学的歧视和欺负，投河自尽。(文中人物为化名。《东方早报》，2003年9月17日第12版，转引自王映，2004);压力（社会文化适应压力、生活事件、受歧视等）;6 对研究的反思;表4 儿童的心理弹性变量（保护性因素）（曾守锤，李其维，2003）;;6.2什么是心理健康？;;世界卫生组织提出健康十大标准（html）： 一是要足够充沛的精力，能从容不迫的应付日常工作和生活的压力而不感到过分紧张。二是处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔。　三是善于休息，睡眠良好。四是应变能力强，能适应外界环境的各种变化。五是能够抵抗一般性感冒和传染病。六是体重得当，身体匀称，站立时，头、肩、臀位置协调。七是眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不皱发炎。 八是牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常：无出血现象。九是头发有光泽，无头屑。十是肌肉丰满，皮肤富有弹性。 6.2.2某些方面的心理功能良好=“全人”的心理功能良好？;6.3 什么是积极发展？ 主动、投入、能干的个体与具有接纳性、支持性