4.4.1氨、硝酸、硫酸教案人教必修1.docVIP

金太阳新课标资源网  HYPERLINK  第  PAGE 8 页 共  NUMPAGES 8 页 金太阳新课标资源网 HYPERLINK  4.4.1 氨、硝酸、硫酸 教案 人教必修1 【学习目标】 知识与技能： ⑴知道氨的物理性质，掌握氨的化学性质、铵盐的性质及氨的实验室制法； ⑵学会铵根离子的检验方法，能设计实验认识氨的化学性质； ⑶巩固稀硫酸的性质，掌握浓硫酸的三大特性：吸水性、脱水性、强氧化性； ⑷了解硝酸的物理性质及保存方法； ⑸掌握硝酸的不稳定性与强氧化性； ⑹了解硫酸、硝酸、氨的用途。 3.情感、态度与价值观： ⑴通过氨的吸收实验培养学生环保意识； ⑵通过浓酸与稀硫酸、浓硝酸与稀硝酸性质比较学习，对学生进行“现象与本质”“量变与质变”辩证唯物主义观点的教学； 【学法指导】 ⑴重视实验，学设计实验，仔细观察实验，实验→观察→分析是本节课学习的重要方法，学生通过观察现象来分析变化的本质。 ⑵运用比较归纳的方法进行学习，浓硫酸、硝酸的氧化性有许多相似的地方，通过比较可以加深理解，方便记忆。 §4－4　氨　硝酸　硫酸(第1课时) 【温故知新】 (回忆、思考)有谚语说“雷雨发庄稼”，也有谚语说“一场雷雨一场肥”，这些说法有一定的科学道理，请你写出相关的化学方程式？ N2＋O2放电 2NO 2NO＋O2＝2NO2 3NO2＋H2O＝2HNO3＋NO 【课堂研讨】 (自学、总结)举例说明什么是氮的固定？简述自然界中氮的循环。 使空气中游离态的氮转化为化合态的氮的方法叫做氮的固定。氮的固定主要有人工固氮（或称工业固氮）和自然固氮两种方式。自然固氮的途径主要有两种，一种是通过闪电完成的，约占自然固氮的10%；另一种是生物固氮，约占自然固氮的90%。 在自然界中，氮元素的循环几乎涉及到生物圈的全部领域。氮被固定后经植物吸收储存在植物体内，动物以植物为食而获得氮并转化为动物蛋白质。动植物死亡后的遗骸中的蛋白质被微生物分解成NH4＋、NO3－和NH3，又回到土壤和水体中，被植物再次吸收利用。 【课堂生成】 (??学、思考)2011年4月14日21时左右，河南省中原大化集团有限责任公司(简称大化)三聚氰胺装置发生氨泄漏事故，整个车间是白茫茫一片，寒气逼人，方圆数百米的空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入车间呼吸都感到困难…… ⑴为什么车间内会寒气逼人？ ⑵从本则报道中你能总结出氨气的哪些性质？ ⑶如何吸收泄露而弥漫在空气中的氨气？ ⑴液态氨气化吸收热量，致使周围温度降低； ⑵无色、有刺激性气味的气体，易液化； ⑶用水稀释。 【设计说明】 通过自己身边的事例，激发学生的学习积极性，培养学生从材料中获取信息的能力，进一步引出下一个问题――“喷泉实验”。 4. (自学、思考)氨水的主要成份是什么？通过方程式说明氨水有哪些性质？ NH3＋H2ONH3·H2ONH4＋＋OH－ 【课堂生成】 对比氯水与液氯的比较，学习氨水与液氯的区别，进一步复习可逆反应的特点。 完成液氨与氨水的比较： 液氨氨水物质成分粒子种类主要性质(思考、讨论)浓氨水遇到浓盐酸时有什么现象？为什么会出现这种现象？写出出现这种现象的化学方程式。浓氨水遇到浓硫酸与浓硝酸会出现这种现象吗？ 有白烟产生，因为浓氨水与浓盐酸均易挥发，当挥发出的NH3与HCl气体相遇时，生成NH4Cl，即固体小颗粒，看到的现象为：有白烟产生。 氨水遇到浓硝酸时也有该现象发生，但遇到浓硫酸时，无该现象发生，原因是浓硝酸也易挥发，而浓硫酸不挥发。 NH3＋HCl＝NH4Cl 2NH3＋H2SO4＝(NH4)2SO4 NH3＋HNO3＝NH4NO3 【课堂生成】 4. (思考、讨论)铵盐的性质探究。 ⑴农业上常见的化肥，如 、 、 等都是铵盐，说明铵盐都易溶于水；碳铵指碳酸氢铵 ⑵铵盐的不稳定性：写出碳酸氢铵与氯化铵受热分解的化学方程式。 NH4ClNH3↑＋HCl↑ NH4HCO3NH3↑＋CO2↑＋H2O 铵盐受热都易分解，分解一定产生氨气吗？ 不一定，如硝酸铵分解，可产生氮气或氮氧化物 ⑶铵盐与碱的反应：铵盐与碱的反应放出氨气，写出硫酸铵、硝酸铵与浓氢氧化钠溶液反应的化学方程式。 (NH4)2SO4＋2NaOHNa2SO4＋2NH3↑＋2H2O NH4NO3＋NaOHNaNO3＋NH3↑＋H2O 思考：实验室中如何检验某未知溶液中是否含有NH4＋？ 取待测液少许于试管中，加入浓氢氧化钠溶液，加热，若产生能使湿润的蓝色石蕊试纸变红的气体，则原溶液中含有NH4＋。NH4＋＋OH－NH3↑＋H2O 【课