历史与社会拓展与整合探索.ppt

历史与社会拓展性课程的几点认识;一、拓展性课程名称的由来与实践价值;知识拓展类课程主要是指学术类基础性课程相关的研究性学习、专题教育等。;3.评价方式 采用书面测试、口头表达、才艺展示、模拟表演、实验操作、探究记录、调查报告、作品展示、小论文撰写、特长认定等多种方法。拓展性课程的学习成绩可用等第、评语、事件记录等形式表示。;3.实践价值 优化课程结构，着力于个性化教育，着眼于提高学生的学习兴趣和综合素质，转变育人模式，促进学生全面、有个性的发展。 ;三、历史与社会拓展性课程开发与实施途径;四、历史与社会拓展课程的目标定位;五、拓展性课程对教师专业的要求;六、学科拓展性课堂的特征;历史与社会课程整合的思考与策略;一、什么是整合; 道理很简单，管理两家企业肯定比管理一家企业难，因此，无论企业还是课堂，整合操作永远比孤立操作要难。对一个校长来说，跨学科整合课程需要智慧，对一个教师来说跨课时或跨领域整合也需要智慧。今天的话题是需要智慧、需要大家集思广益才能共同完成的。;二、课程整合有依据吗;三、学科课程整合的价值;四、正确认识“整合”的三种形式;数学与综合实践课程整合的案例: 三年级一班的学生刚刚在一次整合的数学与实践课上学了分米、厘米的概念，教师立即布置学生用所学知识丈量、制作旗袍。;3. 全课程整合-----侧重于学校课程架构与学生综合素养;五、社会学科主题整合策略;例如： 2-1-7知道世界三大宗教的创立年代与地区,分述它们历史上的兴盛时期与影响范围。;例如： 2-3-4例举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、生活带来的巨大变化。;2. 依据课文标题的整合;早期的文明区域-----文明起源有共性;3. 基于知识容量与地位的整合;4. 基于知识可比较学习的整合;6. 基于某项共同技能学习的整合;7. 基于历史知识的模块化的整合 （秦汉一统，3课时整合成2课时）;六、跨学科整合的三条建议;七、社会学科整合的四点思考;第一次作业：设计一个整合课例 格式要求： 整合主题 一、整合内容及分析：即说明哪些章节内容并分析。 二、整合依据与思路： 三、教学目标： 四、教学方法： 五、教学重点与难点： 六、整合流程：即教学设计过程，在此过程中也可以穿插每个环节的设计理由。 七、作业设计： 八、整合反思：;无