人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计.doc

学习内容第四册语文第五单元《雷雨》学习目标识记1、会认4个生字，会写12个字。“垂”字的书写。  理解解释默读课文，能边读边想象。了解雷雨前后的不同景象。应用通过朗读语气重点词语轻重的指导，帮助学生入情入境地朗读课文。内化留心观察天气，体会本文的写作顺序，写一写观察日记情感本文写景细致逼真，引人入胜。激发学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。教学准备圈字画词、认读生字词。读课文，难读的地方多读几遍，标上自然段序号。 2、查找收集关于雷雨资料， 教学时间 2、课时教学流程第一课时课时目标1．会认“压，乱，垂、虹”等生字，重点指导书写“垂”、“逃”。2．有感情地朗读课文，理清层次，知道课文主要讲了“雷雨前”、“雷雨时”、“雷雨后”的景象。 3．充分感受雷雨前的情景，能流利有感情地朗读课文。 4.联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。引学一、积累导入揭题： 1、出示两组词语，谁会读？ 蒙蒙细雨 春雨绵绵 狂风暴雨 倾盆大雨 滂沱大雨 读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的） 板书：雨。 2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？ 板书：雷。 3.今天，我们一起去看一场雷雨。齐读课题。18：雷雨初读课文，认读生字，了解主要内容，并能理清层次，“垂”字的书写。导学二、初读课文 出示合作学习单（一）： 1．同桌读课文：读通 2. 同桌互相抽查生字 3.想一想：课文主要写了什么？自学读文、检查生字词。讲学1.学习词语 yā luàn chén chuí hóng 黑压压 乱 摆 黑沉沉 垂头丧气 彩虹 táo zhī zhū zhèn yuè chán 逃走了 蜘 蛛 一阵大风 越来越亮 蝉 2. 读句子随机指导书写“垂”。 1）.满天的乌云，黑沉??地压下来。2）.树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 3）.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。4）.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 指导书写“垂”A.怎么记B.看笔顺C.书空D.师范写E.生写一个F.比较，评价。 3. 说说课文主要讲了什么？如果请你分成三部分，你会怎么分？（图文结合） 随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后 随机分段：你能找一找描写雷雨前的是哪几个自然段，描写“雷雨中”、“雷雨后”分别是哪几个自然段呢？ 生回答师随机板书有感情地朗读课文，了解雷雨前景象。 留心观察天气的兴趣。 导学三、学习“雷雨前”： 课文是怎样描写雷雨前的景象的？谁来读一读。 出示合作提示（二）： 边听边想，课文描写了雷雨前的哪些景物呢？圈一圈。2、在小组内交流。自学听读课文，边听边圈，小组内交流讲学1.反馈：（板书：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声） 这些景物都找到了，雷雨前它们会怎么样呢？让我们先来看看雷雨前的云吧！谁来找句子读读 （1） “满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 出示：我读懂了（ ），我从（ ）哪个词知道的？ 例：“黑沉沉”写出了云层很厚，从“压”中体会到乌云来势凶猛。“满天”乌云多。 生生评价朗读： 例：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云向我们压下来，大地一下子变暗了。 我也能向他一样读一读这句。 例：满天你重读了，听了你的朗读，我感觉这会儿乌云已经铺天盖地了。让人有些怕怕的。 师：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，“谁能做个压的动作，”压得你透不过气来，你有什么感觉？谁能再读读？我感觉天真闷啊，快喘不过气来了。---齐读 （2）学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友们都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。 引读：瞧----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。” （雷雨前没有一丝风，树上的叶子一动不动，天又闷又热，蝉一声也不叫。） 下面让我们一起读读这一自然段，把这种静、闷的感觉读出来——齐读 乌云向我们直压下来，这时谁又来了呀？它是怎么样的呢？指名说 （3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 怎样是“乱摆”？做动作。 对呀，你们刚才东倒西歪的样子就好象是“树枝在乱摆”， “乱摆”说明了什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么加上一个“忽然”？ 谁再来读一读？谁也想试一试？ （4）引读：风太大了，“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” 谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。“垂”是什么意思？（东西的一头挂下来）能换个词说说吗？（挂、滚、跳、吊、荡…） （蜘蛛垂下来逃