人教版高中语文必修五：第8课《咬文嚼字》1 课件.ppt

;作者介绍： 朱光潜(1897-1986),安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。代表作《文艺心理学》、《诗论》、《谈美书简》、《西方美学史》（第一部系统论述西方美学历史的著作）等。 ;;老鼠掉进书箱里;败在一撇上的战争;A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。;作者如何解说咬文嚼字？用文中语句回答。;题目的含义： 对文学作品的语言必须有一字不肯放松的严谨态度，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。;分析结构，归纳各部分要点;;欣赏小故事：;轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。; “轻风”徐徐，若有若无，使“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人一种柔美之感。 既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造了一种浓浓的意境。; 无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多，而你必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。 ——福楼拜对莫泊桑如是说;分组合作探究;字眼改换意境不同;分析第一层： ;启示：连郭沫若用好一个字也要破费周折，说明用好语言文字很不简单，一定要仔细品味，要有一字不肯放松的严谨态度和治学精神。 ;3.所举例子的共同特点是什么？给我们的启示？;分析第二层： ; 1）.原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎。” 2）.原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。 3）.原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味。 总之，一字增减，就会引起表达情境的变化，从而引起思想感情的变化。 ;启示：我们咬文嚼字要有思路，或由表及里，或由此及彼，要站在更高的位置上，结合情境，这样品味才能到位。 启示：修改作文是推敲字是否恰当的表情达意的好方法。;分析第三层： 1.世人与朱光潜就“推敲”的看法是否一致？你从中得到怎样的启示？;2.与前面比较，此事例从什么角度要求咬文嚼字？ ;总结第一部分的写作特点;分析第二部分 文字联想意义的使用，正负两面 1.文字联想意义的运用有两种情况，请各用一个成语。 A. 正面：点铁成金 B. 负面：陈词滥调; 2.合情合理的想象，“独携天上小团月，来试 人间第二泉”两句诗回答问题： 1）.诗中人物所处的环境： 夜晚，月影朦胧，山间泉水旁 2）诗中人物所进行的活动： 品茶，赏月 3）诗中表达诗人什么的情趣？ 独处清净，安享自然，怡然自乐。 4）用的修辞手法？ 比喻，对偶 ;3. 产生套板反应的弊端表现在那些方面？ 1）作者创作动机的仇敌。 2）读者无新鲜真切的情趣。 4.作者认为人们为什么产生“套板反应”？ 怎样才能克服“套板反应”？ 1）套板较省力（人生来有惰性） 2）“唯陈言之务去”；遇事往深一层想。;分析第三部分 最后一段文字有哪些值得你学习？ A.运用文字要有严谨的精神 B.必须勤奋，不能自满 C.推陈出新，时时求思想感情和语言的精炼吻合 ;三：总结归纳 1.本文的线索是什么？ 文字和思想感情有密切的联系 2.写作的目的 ： 让读者明白： .咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术的完美。 .咬文嚼字的要求：思想感情和语言的精炼与吻合 .咬文嚼字的方法：以严谨的态度，刻苦自励， 精心玩索，推陈出新。 ;;练习一;句式不同;拓展训练：炼字; “一” 梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。;咬文嚼字示例;红杏枝头春意浓（ ）; 风翻白浪花千片，雁点青天字一行。 ——白居易《寄水部员外郎》; 　　江碧鸟愈白，山青花欲燃。 　　　　　——杜甫《绝句二首》之二;思考: 本文的思想内容对你的阅读和写作有什么启示? ;?